如何上好小学“口语交际课”讲解.ppt

。 努力创造条件，让学生人人参与。 1、说话训练提供示范 2、 同桌说，小组合作说 。 在各类课文教学中整合口语交际： 1、在拼音教学中进行说话、口语交际活动。 拼音教学中进行说话练习，可以让学生从幼儿园向小学过渡中，语言获得可持续发展； 。 加强口语交际训练密度： 在识字教学中进行说话、口语交际活动。 遵循 “字不离词，词不离句”原则， 可以有效地促进学生语言的发展。 。 加强口语交际训练密度： 在阅读教学中进行说话、口语交际活动。 例：阅读课《一株紫丁香》 说话练习，小朋友为什么把紫丁香栽在老师窗前？ 夜夜和老师作伴 帮老师消除疲倦 为了 感谢老师的牵挂 让花香飘进梦里 （既理解课文，又学习语言） Part 如何上好小学中段“口语交际课” 新联小学 马 芳 [引言] 唇枪舌战 有这样一个故事,春秋时期齐国大夫晏子,受齐王之命出使楚国，楚王知道晏子身材矮小，想借此侮辱他和齐国，于是就在城门旁开了个小洞，让他钻洞进城。晏子来到洞前看了看，对接待他的人说：“这是狗洞，不是城门，我是来出使楚国的，不是出使狗国的。请你们回去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”楚王无话可说，只好下令打开城门，迎接晏子进城。楚王见到晏子，讽刺他说：“齐王怎么派你来？难道齐国没有人吗？”晏子不动声色地说：“大王，您这是什么话？我们齐国首都临淄，有七八千户人家，街上人摩肩接踵。 怎么能说齐国没有人呢？”楚王又说：“既然齐国有这么多人，为什么派你出使我国呢？”晏子说：“不瞒大王说，我们齐国有个规矩：出使上等国家，就派上等人去；出使下等国家就派下等人来。在齐国我是最没出息的人，所以就派我到楚国来了。”楚王听后只好赔笑。正在此时，有人向楚王报告，说捉到一个齐国小偷。楚王借机再次羞辱晏子。晏子不急不慢地说：“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。原因是水土不同，同样道理，齐国人在齐国能安居乐业，而到了楚国就做起小偷来，也许是由于水土不同的缘故吧？”楚王无奈，只得客客气气地款待晏子。 故事的主人公晏子和楚王为了达到各自的目的，你来我往唇枪舌战，互不相让。楚王的话咄咄逼人，晏子的话诙谐风趣。他既讲原则，又很灵活；既尊重对方，又不辱自己的尊严，充分显示了他的聪明才智。故事虽短，但从中可以看出口语交际在日常生活、学习、工作和社会交往中的重要性。良好的口语交际不仅在庄重严肃的场合发挥重要作用，而且在我们日常生活、学习工作中也发挥着非常重要的作用。而且在我们日常生活、学习、工作中也发挥着非常重要的作用。 口语交际是以训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高口头交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。 是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习语言的教育平台. 口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。 语文课程标准对小学“口语交际”的要求 总要求： 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 分段要求：（见小学语文课程准） 第一学段（1——2年级） 第二学段（3——4年级） 第三学段（5——6年级） 口语交际（第二学段）：3-4年级 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人 一、口语交际课的重要性 1、口语交际能力是人际交往与生存发展必备的能力。 “一人之辨重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。 2、培养口语交际能力有助于学生语文素养的全面提高 语文素养是指学生通过长期的语文学习和实践在先天生理条件的基础上发展起来的语文方面的一定水平。 二、口语交际现状 1、重书面，轻口语。 2、重说话，轻交流。 3、重甄别，轻鼓励。 4、重程序，轻情境。 四、培养口语交际能力的主要途径 1、在专设的口语交际课中培养口语交际能力。 2. 利用教材进行口语交际训练。 3、授之以渔，训练语技。 4、在语文教学各环节中随机培养口语交际能力。 5、在质