An：高品课堂理念下的立体备课.ppt

中国教育科学研究院 李 铁 安;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》核心词： 优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;课 堂 教 学 改 革：提 高 教 育 质 量 的 核 心 主 题;一、指导思想 立足于促进每一个孩子健康成长的教育宗旨，以促进区域教育内涵发展为主线，以提高区域教育教学质量为主题，以课堂教学改革为核心，深入开展区域教育教学改革实验，着力办人民满意的教育。 二、战略目标 力争通过1-2年的课堂教学改革实验，全面掀起区域以课堂教学为核心工作的新局面，创设区域教育新文化，探索提高课堂教学质量的新路径，积累课堂教学改革新经验。 力争通过3-5年的课堂教学改革实验，全面提升区域教师教育教学水平，提高课堂教育教学质量，塑造区域良好的教育文化，促进区域教育均衡发展、内涵发展和优质发展。;三、总体思路 1.顶层设计，科学规划。遵循教育教学基本规律，依据课程改革根本要求，借鉴课堂教学改革优秀经验，结合区域教育教学现实状况，高起点、科学化、系统化设计区域课堂教学实践的理论框架与实践路径，制定区域课堂教学改革实验实施方案。 2.专家引领，科研驱动。请专家团队设计课堂教学实践理论框架与实践技术，指导教师备课、深入课堂观课议课，参与教师校本研修，保证区域课堂教学改革正确道路和方向；充分发挥教育科研的动力驱动，通过教师聚焦课堂，开展课例创新研究，保证区域课堂教学改革扎实有效地进行。 3.以点带面，小步快走。选择实验学校，在适宜学段对重要学科开展课堂教学改革实验，并在总结积累课堂教学改革实践经验的基础上，加快带动全域学校开展全学科课堂教学改革，不断推进区域课堂教学改革进程，提高区域教育教学质量。;四、主要内容 1.积极探索课堂教学新模式——“高品课堂” 全区将以积极探索“高品课堂”教学新模式为出发点，通过在课堂教学中深入落实高品课堂的根本要求和基本要素，切实促进学生健康成长，切实提高忻府区中小学教育教学质量。 2.着力推广教师备课新技术——“立体备课” 全区将着力推广“立体备课”这一教师备课新技术，切实促进备课质量的提高，切实保证高品课堂教学模式的有效落实。 3.深入开展教师研修新机制——“课例研究” 全区将以教师开展“课例研究”为突破口，切实促进教师的课堂教学实践素养，切实保证高品课堂教学模式的有效落实。;高 品 课 堂 的 意 蕴;课 堂 教 学 的 本 质 内 涵;课 堂 教 学 的 价 值 追 求;;高尚、本真、丰厚、灵动、和谐、创新这六个要素是内在统一的。 高尚是课堂之基，本真是课堂之根，丰厚是课堂之本，灵动是课堂之魂，和谐是课堂之脉，创新是课堂之韵。 ;高 尚——课 堂 之 基;对 高 尚 课 堂 的 意 境 化 想 象：;课堂上，你的精神脉搏是否与课程的文化和学生的精神一起欢跳？你的心中是否装着学生的喜怨哀愁？你的眼里是否常含一份真挚的亲善？你的脸上是否长挂一泓温馨的笑颜？你的语言是否流淌一股温暖的清泉？ 你是否为了保持你预设的教学设计和进程而让一个好学生顺畅地回答问题，却放弃了一个学习成绩不好的学生想让老师发现自己而高高举起的努力的小手，以及那小手所表达的涌动的生命宣言？ 你是否关注到，在50个学生的课堂上，49个学生都在积极地投入学习，其实还有一个躲在角落里甚至是存在于你身边的那个不知为什么而寂寞孤独的孩子？;没 有 爱 —— 有 爱 —— 真 爱 —— 至 真 至 爱;所谓本真，是教学本质与活动机制的本真。 课堂教学的活动机制：是教师与学生及课程三者交互作用的复杂的、动态的、开放的系统——教师基于课程内容和学生认知进行过程调控，学生基于课程内容和教师调控进行主动认知，课程内容为教师和学生所共同理解并形成文化作用于师生。 这就需要教师要遵循教学基本规律，科学组织教学过程，适切地引导学生的情感和思维。;所谓丰厚，是课程目标、课程资源以及学习过程的丰厚。 通过课堂教学，学生要通过对知识内涵的深刻理解而达成系统的知识结构体系，要养成良好的思维方式和学习习惯，要发展应用知识解决问题的实践能力，创造性解决问题的创新精神与创新能力，要培育积极的态度情感和价值观。 这就需要教师要立足于课程三维目标要求，融通和渗透多种课程文化，并为学生提供充分而深刻的思考、探究与交流机会，让学生能够真正享受课程所蕴涵的丰富而美妙的文化价值。;所谓灵动，是课程内容与学习活动的灵动。真正有意义的学习，是要经历在一个具体情境下的对学习对象进行“觉悟”与“实践”的过程。 为学生所理解的课程知识，不是以一种“冰冷”的“晶体”形态进入学生的头脑，而是学生要通过对