2015.1期末成绩分析.doc

昌吉市硫磺沟镇中心学校2014----2015学年第一学期期末 考试质量分析报告 根据昌吉市教育局要求，2014—2015学年第一学期我校二---六年级学生参加了昌吉市统考，虽然期末质量检测工作已经结束，各年级各科成绩已经汇总，但为了总结经验，发现不足。以此更好地提升我校教育教学质量，现对我校本学期期末考质量进行分析。 为了能更好的让教师进行反思，总结经验，我校安排语文、数学、英语教师于1月15、16日进行试卷质量分析，1月17日先以教研组为单位开展试卷分析，教研组试卷分析主要从学生考试情况、试卷总体评价、学生掌握较好的地方以及学生掌握不扎实的地方进行分析原因和今后教学的改进措施几个方面开展，取得了较好的效果。1月19日下午与联盟捆绑学校九小学校共同开展期末质量分析会。从分析会中，我们看到了教师们都是以数据为切入点进行深入的剖析，认真分析从试卷中所反映出来的问题及经验。会上九小常校长也参与其中，对各个学科的考试质量分析活动提出了看法和建议。 班级一年级二年级三年级四年级五年级六年级人数182421262820总分168718661520.51938.519471499.5均分93.7277.7572.474.569.5374.97及格率100%75%71.40%85%75%98%优秀率94.44%58.33%47.60%27%14.30%15%一、本学期语文学科成绩统计 （一）卷面答题情况及错因分析 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。有一道题是要求写出表示人物神情、心理活动的成语，20%的学生不能正确从所给的短文中找出描写人物神态的成语，有的把描写人物神态和心理的成语相混淆，说明学生对语文知识的综合应用能力不强、扩展学习不够。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，???是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。 3、阅读能力不高 在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。如试题中有一道写出说明方法的小题，20%的同学不能完全填正确。还有题目要求划出正确的词语，由于学生对近义词的理解不透彻导致部分学生划错。对句子的理解和读短文后悟出的道理90%的学生能把握住重点。出现这种情况的原因是：一、学生日常课外读书量很少，一般的短文都无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解，从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。 4、学生写作水平有待提高 本次作文写作范围宽泛，易于学生表达。从阅卷情况看，能够表达丰富内容，流露真情实感的习作不多，学生在作文中反映出来的问题有：题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。体现在语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；很多习作看不到学生的童真童趣，虚假造作成分过多，看不出对生活的独到认识和感悟；错别字现象仍较普遍；也有的学生不能够正确审题，所写内容偏离要求的现象。 产生问题原因：一是不少教师平时教学中就是简单地将习作要求作一分析，然后就让学生自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作，我们的老师每篇都能认真细致地进行批改，但却忽略了评讲的重要过程，这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。三是学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。 二、教学反思及改进措施 1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯