学前儿童语言对象知识讲解.pptx

图片版权：伊一;;1;一、专门的语言教育内容;1、谈话活动年龄阶段目标;（三）大班 能主动、积极、专注地听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。 能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方。 能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。 逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往能力。;学前儿童谈话活动组织与指导时应注意的问题;（二）谈话过程中要注意提问的技巧 教师应使自己的提问符合以下要求：一是问题要尽量具体明确，避免抽象笼统。所提问的深浅程度要符合本班幼儿的知识经验和思维水平。二是问题要有启发性，能启发幼儿正确理解事物之间的相互关系。三是问题要有趣味性，能调动幼儿谈话的兴趣。 竞赛性、议论性、评价性的问题。 （三）提供操作的机会，???励幼儿积极参与谈话 谈话活动中，幼儿既动脑又动手，是内外结合的操作活动。 “我喜欢的水果” （四）逐层深入推进幼儿的对话 出现的问题：话题谈不深，简单重复；话题谈的多，很是散乱；跑题 用逐层推进的方式设计话题，帮助幼儿拓展思路、唤起幼儿更多更多的回忆和内心体验。（中大班）如“快乐的生日”;（五）灵活采用多种形式，提高幼儿谈话水平 1、开展课外语言活动 利用幼儿休息或游戏时，组织幼儿听、讲、编故事、组词造句。（睡觉前听故事） 2、指导幼儿在图书角中的活动 教师有计划地指导幼儿在图书角的活动，引导幼儿相互交谈，讲述书中的故事情节。 3、随机教育 如起床穿衣时，启发幼儿说出身体各部分的名称和衣服名称； 游戏时，要求幼儿说出玩具和游戏动作的名称； 散步时，启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问、交谈、讨论。;2、讲述活动;讲述活动组织与指导时应注意的问题;（二）组织方法的运用要科学 由讲述类型的特点、学前儿童的年龄特点和幼儿语言的实际水平来决定。 示范模仿、提问、集体讲述、分组讲述 尽量防止或减少幼儿在活动中兴趣不浓、注意力集中时间短、参与讲述机会少、等待时间长等问题的发生。 ;（三）设计问题要符合学前儿童的年龄特点 （1）提问要紧扣教材内容，激发幼儿讲述的兴趣 （讲述活动“捉迷藏”方位词的运用） （2）提问要要有顺序 （3）提问要有开放性和挑战性 （问题不包含暗示性的提问“是/不是”“对/不对”） （4）不同年龄班，提问的要求应不同 小班——有什么、是什么、干什么 中班——什么样、怎么做 大班——为什么、说明了什么 （四）要面向全体学前儿童，关注语言差异;3、文学活动;;;4、早期阅读活动 ;早期阅读活动组织与指导时应注意的问题;5、语言教学游戏（听说游戏）;教学游戏活动组织与指导时应注意的问题;二、渗透的语言教育活动 ;1;教师与幼儿之间交流注意事项;谢谢观赏