第六、七单元 教学设计 2.doc

教学设计 学科数学班级六年一班主备人王静课题统计总课 时数54授课人王静教学 内容统计 教学 目标1.认识扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统汁图所反应的情况。 2.培养学生的收集信息和处理信息的能力重点 难点认识扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统汁图所反应的情况。教学策略合作探究教具学具电脑课件教学流程： 活动（一）情景导入，激发兴趣 1.(投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况呢？ 2.数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。 活动（二）对比分析，生成新知 1.观察条形统计图，你从中得到哪些有用信息 2.从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？ （3）学生观察条形统计图。 教师：现在你能很清楚地看出各种运动的人数吗?条形统计图有什么优点？ （4）教师质疑： 从同学们喜欢运动的情况看，你还想提出什么问题？了解什么情况？ 教师继续引导：从条形统计图上能够清楚的了解各部分数量与总量之间的关系吗？ 3.引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。 4.生成扇形统计图引导学生观察从扇形统计图中，你得到哪些数学信息？（学生根据直观观察，发表见解） 5.根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 （1）课件出示六年级最喜欢的运动项目统计图。 教师：从图上，你能读出什么信息？扇形统计图有什么优点? (2)认识扇形统计图的特点。 让学生区别扇形统计图与条形统计图的不同特 点。 教师：扇形统计图中，整个圆表示什么？各个扇行表示什么？ 6.做一做：（投影出示）自主看图,说一说，你从图中得到哪些有价值的数学信息？ 根据题意自主计算，全班订正。 （1）学生观察扇形统计图，提出问题，同桌回答。 小组讨论扇形统计图的优点，通过问答活动，讨论交流。 小组汇报： 扇形统计图的优点是能反映各个部分同总量之间的关系。 （2）学生小组讨论。 总结汇报： 扇形统计图用整个圆表示总量，用各个扇形表示各部分数量占总量的百分之几？ 活动（三）知识应用，解决问题 1.练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出那些合理化建议。 2.练习二十五第2题：自主看图，说一说，你得到哪些信息？自主根据给出的条件计算出各项支出金额。 活动（四）总结概括，拓展应用 1.请同学们总结扇形统计图产生的原因及特点和作用。 2.多媒体展示收集到的扇形统计图，拓展学生视野，培养创新精神。调整完善 板书 设计  扇形统计图 特点:圆——表示总数 扇形——各部分数量占总量的百分数 优点：清楚的反映各部分数量占总量之间的关系课后 反思 课后反思单元测试与讲评（一）（55、56课时） 单元测试与讲评（二）（57、58课时） 教学设计 学科数学班级六年一班主备人王静课题数学广角总课 时数59授课人王静教学 内容数学广角 教学 目标1.知识与技能 (1)了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 (2)尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。 2.过程与方法 解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。 3.情感、态度与价值观 (1)培养学生的逻辑推理能力。 (2)让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。重点 难点1.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 2.在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力教学策略合作探究教具学具电脑课件教学流程： 一.故事引入 1、谈话，激情导入 师：同学们，我们的祖国有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作，《孙子算经》就是其中的一部，大约产生于一千五百年前，“鸡兔同笼”问题就是《孙子算经》中的一道古老的数学趣题。 （1）课件出示古趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ （2） 揭示课题 （3） 原题解读 师：这是一道古代的数学题，同学们读完题，能不能用现代的教学语言叙述一遍？ 课件出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？ [设计意图：从我国古代数学趣题直接导入，让学生感受到我国数学文化历史的悠久与美丽，增强民族自豪感，激发学生探究的欲望。] 1.教师：在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。 2.出示题目：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（笼子