第六单元教案2014.doc

课 题21、画家和牧童共2 课时第 1 课时教 学 内 容课文教 学 目 标重点、难点或关键 1、会认13个生字，会写12个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；　 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质教学具准备挂图，生字卡片教学时间月 日主备兰月香教 学 过 程教师添改 一、激趣启思 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人） 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4、（板书：画家和牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什???这样写？（因为戴嵩是大人，是画家。牧童是小孩，是放牛的，那么大画家和牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到有会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作得最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、参加“智慧乐园”：智慧权上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘 到智慧果吗？ 5、写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）观察体会：这几个字有什么特点？ （2）教师范写：你们想让老师指导[与哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。  教师添改 三、对比感知 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（你为什么这样读） （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快） 四：总结 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 教学反思：  课 题21、画家和牧童共2 课时第 2 课时教 学 内 容教 学 目 标重点、难点或关键1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎　 正确、流利、有感情地朗读课文 教学具准备挂图，生字卡片教学时间月 日主备兰月香教 学 过 程教师添改 一、回顾导入 1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说他画错了。 二、读文品悟 1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？ 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 4、自由组合分角色朗读全文。 5、深入思考： （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说？ （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 三、拓展延伸 重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句话都行。   教 学 过 程教师添改 四、规范写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 五、总结建议 1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2、教师根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过，但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 教学反思：  课 题22、我为你骄傲共2 课时第 1 课时教 学 内 容课文、生字教 学 目 标重点、难点或关键1、会认9个生字，会写出12个字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情； 3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。　 正确、流利、有感情地朗读课文 教学具准备挂图，生字卡片教学时间月 日