红光学校依法治校实施方案.doc

红光学校依法治校实施方案 (2013年度) ? 依法治校，是贯彻依法治国基本方略的必然要求，是加强教育法制建设的重要内容，是实现教育事业改革与发展的有效保障。为了深入推进依法治校工作，认真落实《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》、《教育部办公厅关于开展依法治校示范校创建活动的通知》,把我校建设成为依法治校示范校特制定本方案。 一、指导思想 坚持以党中央依法治国的战略决策为指导，以建立规范高效的学校管理运行机制为目标，大力推进依法治校工作，促进学校管理的规范化、法制化、科学化进程，树立和落实科学发展观，全面贯彻教育方针，建立健全各项制度，严格学校管理，规范办学行为，全面推进素质教育，努力提高育人质量，依法保障师生的合法权益，建设和谐校园，不断丰厚办学内涵，谋求学校发展。 二、工作目标 通过推进依法治校，使我校建立依法决策、民主参与、自我管理、自主办学的工作机制和现代学校制度，学校各项工作更加规范化、制度化、科学化；与有关部门一道建立完善的权益救济渠道，教师和受教育者的合法权益得到切实保障，形成良好的学校育人环境，树立学校的良好形象；实现教育公平，保证正确的办学方向，保证教育方针的贯彻落实，实现素质教育的目标，培养社会主义事业的合格建设者和接班人；依法保障教育教学管理秩序，抓好“三风”建设，实现人民群众对学校收费、师德师风、教育教学质量、普及程度、安全“五满意”；学校教师、学生无严重违纪和刑事犯罪行为，建和谐校园，实现教育收费“零违规”、师德师风“零投诉”、党员干部“零违纪”、学生行为“零犯罪”、贫困学生“零辍学”、学校安全“零事故”的“六零”效果。 三、组织领导 学校成立以党政一把手为组长，分管德育工作的副校长和法制副校长为副组长，相关部门负责同志和法制辅导员为成员的“依法治校工作领导小组”。 四、工作措施 （一）完善管理制度。依据新的形式和任务，修改和完善学校各项管理制度，包括学校章程、办学方向、岗位职责、常规要求、评估表彰以及教育教学、财务、教师、学生、后勤、安全等各项管理制度，在思路上体现法治性和人文性，在内容上体现全面性和时代性，在过程上体现渐进性和民主性，在实施上体现可行性和实效性。 学校管理从根本上说主要是对人的管理，从某种意义上说，只有严格的管理是不完整的管理，惟有在了解、信任的基础上，给教师、学生充分的成长空间，用尊重、关爱、赏识去唤醒内心和激发潜能，这才是一种先进的、科学的、人性的、逼近本质意义上的“以人为本”。我们必须努力实现三个转变： 第一、从管住学生到相信学生的转变。学校的任务不是为了“管住”学生，以实现自己的管理目标，而是充分相信学生，根据学生的需要、兴趣与经验，创造足够多的机会，让学生在学习、生活的过程中得到主动的发展。我们必须废止僵化的学生管理的条条框框，为学生的自主选择、自主学习、自主提高提供充足的物质条件和宽松的时间和空间。我们要变训导为服务，搭建各类发展的平台，努力营造适合学生自由健康发展的软环境；变告知为历练，让学生“在体验中成长，在探究中发展”；变问责为协商，在冲突出现时与学生平等对话，在严重违纪事件的处理中让学生参与，在重大活动的安排中听取学生的意见。 第二、从监督教师到关注教师的转变。我们要及时了解教师的需求，让每一个教师都参与管理，让教师感受到实现个人自身价值与实施学校发展的目标是息息相关的。包括学校的工作计划、规章制度、考核条例、奖惩办法等方面，广泛听取大家的意见，让教师理解你的方案，变被动接受为主动参与。我们应该围绕人的需要、人的发展，对教师管理的有关制度进行修改和完善，以适应素质教育和新课改的要求。 第三、从结果性评价到发展性评价的转变。要建立适合教师个性化发展的评价机制，由单纯绩效评价向促进个性化发展转变，建立多元评价制度。在评价方法上，采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价，创建教师的成长记录袋，把工作计划与总结、教研成果、教学案例分析、自我反思记录、教学日记、多主体评价记录等相关资料收集装袋，以体现教师发展的过程，让教师在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长；在评价主体上，建立校内外的，综合性的，由家长、学生和学校共同参与的，既重结果更重过程的多元评价网，重视评价中对话与交流，让教师从多个方面反思自己的优势与不足；我们要不断修订和完善旨在加强学校管理的目标导向机制、教科研动力机制、名师激励机制和质量考核、师德评价机制。 （二）健全运行机制。科学严格的管理是推进依法治校的重要基础和保证。我们要做到“四个到位”，保证依法治校工作的有序开展。 做到“四个到位”。首先是认识到位，将法制教育与教职工政治学习有机结合，并纳入教职工继续教育和年度考核范围，提高教职工依法治校的