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综合实践活动案例 养成良好习惯 做合格小公民 教师:王雪纲、刘爱华 乳山二中 2009-6 一、活动背景及提出 1、学生的养成教育极为重要。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生更多的是养成教育。”苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标。 2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。” 3、养成教育已引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。如瑞士学者皮亚杰和柯尔伯格提出的儿童道德认知发展理论，前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。另外，我校十五课题“农村小学生不良行为习惯的养成及对策研究”取得初步成效也为本课题研究打下了扎实的基础。本次我校的研究课题，要针对学生的实际，重点研究进行良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法。开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活动，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做，使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生，为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。 二、活动研究目标 1.良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等； 2.调查研究目前我校学生中存在哪些不良的行为习惯； 3.初步研究发现不良行为习惯的害处，探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响； 4.通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。 三、活动措施 1.建设三重教育阵地。 ⑴学科教学阵地。努力把思品课、班会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。 ⑵校外实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。 ⑶班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目，从中得到教益。 2.以活动为载体。对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复实践训练。根据学生特点，注重导行，通过演小品，通过即兴表演课本剧，通过实践活动来训练良好行为习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 3、对学生进行摸底调查。经过前期的充分酝酿，这次活动课的筹备分为以下几个阶段： ⑴主题的确定。从担任本班综合实践活动课教师开始，发现本班情况特殊，不良习惯众多，大部分表现在学习和日常行为上。根据我的观察，总结出一系列坏习惯。由此，决定举行一次以“习惯”为主题的活动课，强调不良习惯之要害，点出班里存在情况，希望扭转班里的局面。 ⑵形式的确定。因为班上有习惯督查小组，因此这次活动课由我策划，由班会小组组织主持，形式主要采用主题发言、小品表演、互动发言、表明决心几个环节。 ⑶材料的准备。搜集案例、名人名言，撰写小品剧本、小品排演，制作音频、课件，培养主持人、熟悉活动课流程。 ⑷活动的演练。在全部人员准备就绪，所有材料准备充分的情况下，进行活动课预演，找出存在的任何问题，确保每个环节衔接的畅顺。 四、活动过程 2008年10月13日下午第三节，“养成良好习惯 争做合格小公民”主题活动课在初一3班如期举行，精心准备的活动课在这一刻被