综合实践活动课程3-6年级发展性评价实施指导.doc

第  PAGE 28 页 共  NUMPAGES 28 页 PAGE  PAGEXXX?? ???PAGE281PAGE28 综合实践活动课程3-6年级发展性评价实施指导 武昌区教研培训中心 沈旎 《国家基础教育课程改革纲要》明确提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。” 综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，如何判断实施效果，如何认定学生的学习程度，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。 一、综合实践活动课程学生发展性评价的基本理念 综合实践活动作为一门综合性极强的必修课程，它以主题活动为主要实施形式，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，所体现的更多是一些主题探究、课题研究、方案设计、操作实验等学生自主学习的活动，在“做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课，所以综合实践活动课程的学生发展性评价有着独特的评价理念和目标。 1、着眼于评价与教学活动过程的统整 综合实践活动评价的整体观要求把教学活动过程和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，将评价贯彻到教学活动的过程中。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如研究报告、建议书、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据。另一方面，重视学生活动的过程的评价，将评价融合在教学过程中，以学生的活动过程作为评价的对象，而不仅仅针对活动的结果以及他们所得出的结论，即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度来进行评价，肯定其活动的价值，营造体验成功的情境。注重把评价作为师生共同学习的机会，评价为教学提供对课程实施有用的信息，实践并服务于教学活动。 2、着眼于学生综合能力及创新素质的培养 综合实践活动课程的学习过程充分体现了学生对各种知识与技能综合运用的能力，展示出学生的创新的意识。它要求教师能有针对性地根据学生的问题、学生的学习状态进行综合性评价。对于学生多样的行为能从多种角度进行评价。不仅评价学生的学习结果与过程，也将学生的参与活动欲望和参与活动的状况作为评价的依据。综合实践活动突出强调学生具有自主性、创造性、主体性和个性，在活动中，教师要重视对学生活动过程中新奇的、独特的创意进行评价。 3、着眼于教师指导方法与学生学习方式的改变 综合实践活动课程的学生评价作为教师促进教学的手段，主要目的之一是通过对学生的评价发现前期指导中的问题，以便在活动中改善指导方法。同时，通过评价，为学生学习方式的自我反省与调整提供了切实的依据。 4、着眼于学生的自我发展 学生的个性差异在综合实践活动课程会表现得非常显著。因此，教师在评价标准的制定上不应一概而论，适宜采用自我参照式评价体系，对学生进行有差异的评价，让每个学生能从不同的角度发现自己的闪光点，从而建立起学生的自信，得到自我的肯定，促进自我的发展，并可考虑让学生对评价的内容和标准有所选择，以期看到每个学生的进步状况。 5、着眼于学生主体性基础上的多元评价 由于综合实践活动课程是一门开放型的课程，多以学生自主活动为主，这给教师收集评价信息造成了一定的困难。因此，评价应该建立在学生主体性基础之上，让学生了解评价的内容及方法，学会评价。由学生在活动过程中有意识地为自己收集评价资料。综合实践活动的开放性还表现在学生在活动中接触对象比较广泛，学生评价信息也应该来自活动所涉及到的广泛的人群，教师在实施评价活动时，必须考虑到多元评价评价主体性的评价工具及方法的可操作性。 二、 综合实践活动课程评价的基本内容 （一） 参与活动的态度与体验 ? 欣赏自然世界，养成对自然热爱的情怀 ? 发展人际关系，增强社会沟通能力，养成合作品质，具有团队精神 ? 养成初步的为社会服务的意识和对社会负责的态度 ? 初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 ? 在考察科学发现的历程中，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格 （二） 活动过程与方法 ? 知道如何从我做起保护和改善自然环境，并身体力行 ? 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 ? 力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义 ? 认识各种灾害及危险情境，学会自我保护的方法 ? 端正劳动态度，养成良好的劳动习惯 （三） 实践技能与综合知识 ? 在活动中亲近自然，了解周围的环境，丰富对自然的认识 ? 考察周围的社会环境，认识社会资源，并能有效运用 ? 逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯 ? 关注日常生活周围环境中的问题，发展探究问题的初步能力