网络环境下未成年人思想道德教育研究.doc

网络环境下未成年人思想道德教育研究 摘要：中小学普及信息技术教育，培养了青少年的信息技术的兴趣和意识，而信息技术以计算机技术为核心，以网络技术为依托。面对教育信息化的新课程改革，网络已在强力地冲击着表象宁静的校园，我们无法回避，只有真诚面对。青少年求新和好动的心理需求，需要学校和社会各界引起关注，并进行协调采取措施加以解决。网络安全的思考呼唤教育观念的觉醒，信息教育的现实期盼学校策略的改变，学生上网的调查拷问师生共同的发展，上网策略的探究打造信息教育的蓝天。让信息技术与学科教学内容整合，实施任务驱动探究实践活动目标，使学生产生“学有所做，做有所为”的真情体验，书香飘校园是教学过程人本快乐成长的本真期盼，网络尽开颜是现代教育师生互动交流的美好夙愿。 关键词：网络 未成年人 思想道德教育 一、 课题研究的背景和管理 “信息技术在教学中的应用项目”是由教育部专为基础教育课程改革而设立并由“跨世纪素质教育工程”专项经费支持的教育部重大项目。课题批准号：AHA010019-38。项目托管单位为全国中小学计算机教育研究中心北京部，负责人为全国中小学计算机教育研究中心主任苗逢春博士。为了研究信息时代未成年人思想道德教育的规律，总结整理运用现代信息技术手段加强未成年人思想道德教育方面的优秀经验，课题组于2005年9月启动了“全国中小学信息技术道德教育研究与实验”子课题。 随着学校校园网的建成、校校通的实现、远程教育的开展，学习者成为了教学实践过程的真正主人。网络为师生施展才华提供了广阔的空间，但面对当前信息化教育的无奈与迷惘，应当要求学生能够养成“慎独”的习惯，学会在网络环境自觉遵守道德规范，维护自身和他人的合法权益，并能对自己的网络行为负责。我校成立网络环境未成年人思想道德教育管理机制(见下图)，以提高教师现代教育理念和学科知识的整合能力，培养学生合法、负责、健康、安全的信息技术使用习惯，使计算机和网络成为师生实现自我发展的有效工具。 从网络道德和安全的角度出发，在电子作品的创制中采取多种鼓励评价方式，给学生快乐成长的体验和自我实现的情怀，努力打造“书香飘校园，网络尽开颜”的校园文化环境。通过建立“青春校园”网站发布学生身边的新鲜事，并筛选发表教师和学生的优秀习作，让学科教师参与课程内容与网络技术的整合，师生互动的“成长博客”论坛正在慢慢地影响着孩子们的行为习惯。 二、 课题研究的内容和目标 1.强化安全教育 面对学校教育信息化的强力推进的艳丽曙光，反思“禁止未成年人进入营业性网吧”的教育规定，还有那“80%以上家长反对，60%以上教师质疑”的微妙险境，我们应当要求学生能够自觉养成“慎独”的网络行为习惯。网络是天使，它给青少年铺设了通向知识海洋的广阔大道，同时也舒展了人们的压抑心理和紧张情怀，迎来了“神童”辈出的信息时代。网络也是魔鬼，因为它充满暴力、色情、赌博、欺诈等不良信息，从而无声无息地吞噬了青少年求知的心智和原本善良的情感，同时也浪费了意志薄弱的少年宝贵的青春时光。 信息技术课程教学是对学生进行信息技术素养教育的主要方式，信息技术教师应克服单纯技术教育的观点，不仅强调对学生进行知识和技能的培养，而且应当强化对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，提高学生鉴别信息真伪的能力，并形成负责任地使用信息技术的习惯。也就是面对复杂的网络新情况，学生应具有“慎独”的思想意识，知道自己该做什么和该怎么去做，明白自己行为的可能产生的影响，以及自己对他人及社会的责任等。 2.实施过程监管 学生在互联网上接触到有害信息的危险，就像汽车可能出车祸的危险一样，我们并没有因为可能出车祸而不使用汽车所带来的方便，或不发展我们的汽车工业。加强网络环境安全管理，增强学生自我防护意识是行之有效的解决之道。笔者认为具备条件的学校应当上网，并且宜早不宜迟，当学校上网时应将技术性防患与人为式监管有机结合，并加强人为管理的力度和方式研究，充分满足学生们有效学习的心理需要。这样利用网络进行学习的学生，当他们在学校网络环境中，能体验到“学有所做和做有所为”时，也就不会再误入营业性“网吧”了。 3.采取互动策略 学校组织开展基于教育信息化的校本实践和校本研究，加强多种形式的师资培训工作，提高全体教师信息技术整合能力，实现已有信息技术教育资源的使用实效，是学校掌握网络教育主动权的关键。学科教师如何利用信息技术手段实现技术与知识的整合，怎样实施任务驱动的探究式教学策略等，只有当师生的全员参与达到积极协作，学习者能够从网络化学习环境中得到互动的情感交流和愉悦的成功体验，网络教育才不再是教师工作的沉重负担，家长心中的难解忧患。网络就能够为孩子们的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，并成为支持学生终身学习与健康发展强有力的工具。 学校信息化教育教学生学会上网的同时，应该让他们明白