美国教学设计的过去_现在与未来_访_第二代教学设计之父_戴维_梅瑞尔博士.pdf

2009．8 中国电化教育 总第 271 期 国 际 学 者 对 话 文章编号：1006—9860（2009）08—0001—07 美国教学设计的过去、现在与未来 ———访“第二代教学设计之父”戴维·梅瑞尔博士 梁林梅 1，李晓华 2 南京大学 教育科学与管理系 江苏 南京 中国电化教育杂志社 北京 （1. ， 210093； 2. ， 100031） 编者按：戴维·梅瑞尔（David Merrill，1937），美国犹他州立大学教育技术系荣誉退休教 授，当代著名教学设计专家和教育心理学家，美国夏威夷杨百翰大学和佛罗里达州立大学客座 教授。1964 年梅瑞尔读研究生的时候正是加涅《学习的条件》书稿完成之际。同样是 1964 年， 梅瑞尔获得了教育心理学博士学位，开始了其长达 45 年的学术生涯，成为了今天教学设计领 域一位声名卓著的学者和公认的学术领袖，至今还活跃在许多的学术场合。45 年中学习理论 发生了从行为主义到认知主义到建构主义的转变；45 年中教育技术领域走过了从视听教学到 多媒体教学到网络教学的转变。梅瑞尔在 45 年的学术生涯中，一方面推进了加涅所开创的教 学设计研究，丰富并发展了第一代教学设计的理论体系；另一方面对其所开创的第二代教学设 计以实现教学设计的自动化为己任，因此被称为“第二代教学设计之父”。作为第二代教学设 计的领军人物，面对今天困扰着教育技术领域的众多理论和实践问题，梅瑞尔仍然在努力寻求 着诸多问题的答案：比如学习科学的挑战，专业发展的极不稳定，研究人员的浮躁，教学设计扑 朔迷离的未来等等。梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思、现状的分析和未来的展望值得中国 教育技术领域的每一位专业人员仔细研读，并对我国教育技术领域的教学设计理论与实践的 发展具有指导意义，为此本刊特组织国内的学者针对梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思、现状的分析和未来的展望这一主题 与戴维·梅瑞尔展开了交流与对话。 关键词：加涅；第二代教学设计；教学设计自动化；教学技术 中图分类号：G40- 057 文献标识码：A 梅瑞尔博士您好 首先非常感谢您能够 导原则之路而进行的 相对于第一代教学设计理论 访谈者： ， 。 接受我们的采访 中国教育技术领域的专业人员几 而言 要更精确 以便于在创建自动化 。 ，ID2 （Precise）， 乎都听说过您 并且都知道您被称为 第二代教学设 教学设计系统时运用计算