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翻转课堂教学模式的规划翻转课堂教学模式的规划
翻转课堂教学模式的研究与规划
“翻转课堂”要促进我们的课程教学改革向纵深的方向发展,需要做好以下几方面的准备。
一、要树立教育变革的坚定信念
观念决定行为。有什么样的教育观念,就会有什么样的教育行为。很多教师在“分数至上”的教育环境中,已经锤炼出了一整套的看家本领,形成了一种固定的教学范式和习惯。实施“翻转课堂”,必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态,让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑,教师通常是不愿意“革”自己的命的。
二、要有较高的教育信息化素养
当今学生,本身就生活在信息时代,对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。但今天的教师不同,他们的青少年时代基本上都没接触过电脑,缺少了与信息技术的一份亲近感。大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一???文本和数据表格、制作 HYPERLINK /view/1953.htm \t _blank PPT等,其他的软件和技术很少涉猎。虽然视频平台可以聘请人来进行制作,但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话,要推动“翻转课堂”改革是很困难的。
三、要抓住“翻转课堂”的关键点
为了实施“翻转课堂”,很多人将主要的精力都放在了视频的制作上,这其实也是一个误区。视频自然重要,但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论,需要教师做出精心的准备和细致的观察,真正做到 HYPERLINK /view/117971.htm \t _blank 因材施教。“翻转课堂”之所以成功,是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。
做好角色转换
首先,教师的角色从传统的圣人角色转变成导师;其次,学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性,因为如果没有一定的主动性,翻转课堂中的学习无法进行,必须需要学生的主动操作和主动思考;家长的角色转变,家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式,在此过程中,要加强翻转课堂学习的宣传工作,让家长也能够理解新型教育方式,从而营造良好的学习环境和氛围。
翻转课堂利用丰富的 HYPERLINK /view/1939914.htm \t _blank 信息化资源,让学生逐渐成为学习的主角。因此 HYPERLINK /view/2531477.htm \t _blank 评价机制的提升,可以促进翻转课堂更加普及。
翻转课堂推动,要打破现有的谁是教师,就由谁来评价学生的学习状况的传统做法,建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中,可以观看自己的任课教师的视频来学习,也可以观看其他老师的视频来学习,只要能够顺利通过学习,都应该计算学分。有利于优质教育资源的共享,对促进教育均衡发展也有很重要的意义。
传统意义上的翻转课堂:
1.视频取代面对面授课。 2.学生在课堂上有更多自主时间与教师参与关键学习活动。 3.之所以叫翻转课堂,是因为过去的“讲课”已经可以通过授课视频由学生在家里完成,而过去的“家庭作业”却被拿到课堂上完成。
但是对于成功的翻转课堂教师来说,以上的定义还远远不能够涵盖翻转课堂的内涵。关于翻转课堂是否是一个行之有效的教育方法还存在很大争论,以下是对于翻转课堂的实质的定义: 翻转课堂的常见误区: 1.在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂,第一个念头就是视频,其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。 2.用视频替代教师。 3.在线课程。 4.学生没有教师指导。 5.学生整堂课都盯着电脑屏幕。 6.学生孤立地学习。(没有社交和互动) 翻转课堂的实质: 1.增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。 2.学生自主学习的环境。 3.教师不再是讲台上的圣人,而是身边的导师。 4.直接指导和建议式学习的混合模式。 5.翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。 6.翻转课堂的内容被永久保存,可供查阅和修正。 7.所有的学生都参与到学习中。 8.所有的学生都能获得 HYPERLINK /view/525687.htm \t _blank 个性化教育。
存在问题:
从学生角度说,翻转课堂的模式是否真正解决了因材施教的问题?对于传统教育的诟病在于,对待不同的孩子搞“一刀切”,不仅在教学上是如此,考试时更是如此,这也就使得很多成绩一般的孩子只能在班级中“跟着跑”,而不能按照自己的学习能力和消化水平定制出符合自己的学习计划。
翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生,但是我们应该看清目前国内学生的情况:不擅于提问和主动性不强,这两点直接影响了翻转课堂的效果。
从老师的角度看,翻转课堂很重要的一点,是通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果,在翻转课
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