北街五年级语文下册第2单元.doc

五年级语文第二单元 《神奇的书》教案 城关镇北街小学李书玲 教学目标： 1、朗读诗歌，学会生字新词。 2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。 3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 重难点、关键： 1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。 2、发挥想像仿写诗歌。 课时划分：两课时。 教学过程： 第一课时 一.谜语导入,提示课文题目 1.同学们上课之前先来猜一猜谜语:四四方方一座城,里面住着四方字。天下大事全知晓,多看能使人聪。. 2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友.今天,我们就一起来学习一首诗歌神奇的书。 3.介绍作者:这首诗是美国作家狄金森写的,她是美国女诗人,写过一千七百多首令人耳目一新的短诗.诗风独特,以文字细腻观察敏锐意象突出著称.题材方面多半是自然死亡和永生。 二.朗读诗歌,学习生字。 1.自由朗读诗歌,注意读准字音。 2.指名朗读诗歌。 重点提示:即? 步履? ? 装载 3.数一数,全诗一共有几小节?再指名分小节读。 三.拓展:结合自己的经历,谈谈书给你带来的好处。 四.仿写训练：仿照前两段再写一段，抒发你对书的感情。 板书设计：　　　 ???????????????? ? ?????????? ? 领略人世的真谛 神奇的书 ??????????????????????? ? 人类灵魂中全部的美丽 第二课时 一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？ 书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？ 2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！ 二、初读诗句，了解大意。 1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？ 2、学生自读诗歌，师巡视。 3、指名朗读。 4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？ 三、指导理解诗意： 1、学习第一小节。 （1）说说这节诗写什么？ （2）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？ 2、读第二节，说说你的理解。 （1）理解词语。 （2）说说这节诗写什么？ （3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？ 3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？ 4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？ 引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。 四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？ 1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。 2、汇报交流。 五、朗读诗歌，体会情感。 1.请同学们朗读诗歌的前两句,看看有什么特殊的格式. 没有关______能像_______把我们________ 2.请你根据书带给我们的神奇魅力,仿照这个句式写一段,抒发出自己对书的感情. 六、练习背诵。 七、学习仿写诗歌 八、布置作业： 1、背诵诗歌。 2、抄写读中的好词。 板书设计： 神奇的书 　　　　 神奇的书　　 到浩瀚的天地 　　　　 遨游书海 　 领略人世的真谛 　　　　 装载美丽??? ? 精神上的富翁 ? 　　　　 《忆读书》教案 城关镇北街小学李书玲 教材分析： 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 教学目标： 1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。 3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点、难点： 1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 2、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 课前准备： 1、搜集有关冰心极其作品的资料。 2、摘录有关“读书”或“书”的名言。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）?? （谜底：书） 书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗