双山新区岔河小学四年级数学第2单元教案.doc

PAGE  PAGE 14 双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案 主备人课 题集体研讨时间个人建议王 强角的认识　备 课 环 节 二、角 【教学目标】 1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 2、使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 3、使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 【教学内容】教材第16～29页： 1、认识射线、直线。 2、认识角的特征，学习角的分类。 3、用量角器量角和画角 【课时划分】共计7课时 角的认识 1课时 角的度量 2课时 角的分类和画角 2课时 单元练习与测试 2课时 第一课时　 【教学内容】 教材第16～17页。 【教学要求】 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 3、理解射线和角的关系。 4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 【教具准备】 课件、木条做的角、师生各准备一副三角板。 【教学过程】 一、认识射线和直线（课件） 1、出示：（线段） （射线） （直线）学生在练习本上仿画，画好后让学生谈谈有什么发现？ 2、教师在黑板上画出一条线段（先画两个端点，再用直线连起来），让学生说说这是什么图形？接着用板擦擦去一个端点，并且慢慢延伸。问：能再延伸吗？射到哪里？给它一个名称叫射线。追问：射线是怎样得到的？ 3、你会用“射”字组词吗？（射击、射箭、发射、光芒四射等）。 4、举例日常生活中看到哪些是射线？ 5、让学生在半分钟时间里，从一点出发，可以画多少条射线？指名不同的学生说说各画几条？还能画吗？说明：从一点可以画无条射线。 6、如果将线段的两个端点都去掉，会怎么样？（两端无限延伸）这样得到的图形我们称为直线。追问：直线是怎样得来的？ 7、经过一点能画几条直线？经过两点呢？学生在自己的课本上试着画一画。 8、日常生活中常常应用两点确定一条直线的知识，你能举一些例子来说明吗？ 9、射线、直线和线段相比，有什么不同？ 10、判断练习：P.17“想想做做”第1题。 二、认识角 1、让学生先画一个点，再从这一点出发画出两条射线。将学生画的情况板书： 提问：这样由一点引出两条射线所组成的图形是什么？（角）谁能说说角是怎样形成的？ 2.用手势表示下面的图形哪些是角，哪些不是，为什么？ 3.角的名称 角是由一点引出的两条射线组成的，那么这一点叫做角的什么？（顶点） 这两条射线呢？（边） 角通常用符号“∠”来表示。记作“∠1”、“∠2”，“∠1”读作“角一”。 4、让学生拿出三角尺，一边指顶点和边，一边说出名称。师出示三角尺，手指每个角的三个部分，学生齐说各部分的名称。 三、巩固应用 1、分别画一条线段、射线和直线，并说说它们各有什么特点？它们的区别和联系在哪里？ 2、“想想做做”第3题学生先独立回答课本上的三个问题，如有疑问，同桌讨论。 提问：图中有几条射线？这些射线都是从一个端点引出的。组成了几个角？每两条射线可以组成一个角。 3、“想想做做”第4题 （1）理解题意。小组讨论应该用什么方法来解决。 （2）交流反馈。 （3）指出：两点之间线段最短。 四、反思质疑 今天我们主要学习了什么内容？ 在这堂课上，你最大的收获是什么？ 你还有什么疑问？ 五、作业布置： 教材第16～17页1——4题 板书设计 射线、直线和角 都是直的： 线段 射线 直线 限长： 无限长 可一端限长 可两端延长 端点： 两个端点 一个端点 没有端点 （边） ∠1读作“角一” （顶点）1 （边） 教后反思 　双山新区岔河小学四年级数学集体备课教案 主备人课 题集体研讨时间个人建议王 强角的度量⑴　备 课 环 节第二课时　 【教学内容】 教材第18～19页， “想