小学数学四年级下册第1单元四则运算.doc

第一单元 四则运算 第1课时 只含有同一级运算的混合运算 教学内容：课本第4、5页的例1、例2及相应的练习。 教学目标： 知识与技能：学生能进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 过程与方法：学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：引导学生掌握含有同一级运算的运算顺序 教学难点：引导学生掌握含有同一级运算的运算顺序 教学方法：讲授法 教学用具：多媒体课件 课型：新授课 教学过程： 创设主题图情景，引入新课 1、观察课件主题图，根据信息条件提出问题。 （1）说说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分几个活动区？每个区有多少人？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 2、通过补充条件，继续提问： （1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ （2）滑雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。 二、结合情景，探究新知 1、小组合作学习：引导学生对上面的问题进行解答。 2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 老师根据学生汇报板书： （1）71—44+85 =27+85 =113（人） 答：现在有113人在滑冰。 71—44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 （2）987÷3×6 6÷3×987 =392×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 答：现在滑冰场有1974人。 第一种方法中，因为是照这样计算，就是照每天接待同样多人数计算，先算出987÷3一天“冰雪大地”接待的人数392人。再算6个一天接待的人数392×6（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。 4、小结：同级运算：+（X）号在前就先算+（X），-（÷）号在前就先算-（÷） 三、巩固练习 第5页做一做第1、2题。 1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？ 2、一箱橙汁48元，一箱有12瓶，芳芳要买3瓶，须付多少钱？ 四、课堂小结：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 五、布置作业：练习一第1—4题。 板书设计 只含有同一级运算的混合运算 同级运算：从左到右的计算顺序。 +（X）号在前就先算+（X），-（÷）号在前就先算-（÷） 教学反思：通过本节课的学习，学生能进一步掌握含有同一级运算的运算顺序， 学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学生在解决实际问题的过程中，养成了认真审题、独立思考等学习习惯。 第2课时 没有括号的两级运算的混合运算 教学内容：课本第6页例3及第8、9页的练习。 教学目标： 知识与技能：通过数学学习活动，学生进一步掌握“先乘除后加减”，含有两级运算的运算顺序。 过程与方法：学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会两步计算的方法解决一些实际问题。 情感态度价值观：学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：让学生学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 教学难点：让学生学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 教学方法：讲授法 教学准备：多媒体课件 课型：新授课 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。 2、引导提问：从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 二、结合情景，教学新知 1、教学例3 出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 小组交流：结合主题图说说自己是怎样解答的。 学生汇报：师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）24