在数学游戏中培养幼儿合作学习习惯.doc

在数学游戏中培养幼儿的合作学习习惯 杨德珍 内容摘要：本文论述怎样运用幼儿的数学游戏教学来培养幼儿的合作学习习惯。先阐述游戏教学的方式，特点，以及在教学中的好处。然后从五个方面来阐述在数学游戏教学过程中如何培养幼儿的合作学习习惯。 关键词：数学游戏 幼儿 合作学习习惯 幼儿教育是一个人受教育过程中的最基础的教育。在幼儿园里的幼儿都是3—6岁的幼儿，幼儿在这个年龄阶段的特点是：注意力只有十分钟左右的时间，以无意注意为主，有意注意很少，注意力难以集中。幼儿的这一特点影响了幼儿学习知识的进度，而幼儿在幼儿园里要学的东西却很多，所以，老师都是要花费很多的心血、精力和时间来与幼儿相处，才能了解幼儿各方面的情况，才能依据幼儿的个性特征、班级情况等等因素来设计适合幼儿教育的方式方法来引起幼儿的学习兴趣，引导幼儿学习知识。??据笔者多年幼儿教学积累的经验，以及对幼儿的观察、思考，得出，在教学中利用游戏教学是最直接也是幼儿最容易接受的最简单的教育方式。 游戏教学的方式概括起来不外乎有两种：一种是让幼儿自由自主的游戏，就是孩子们经常自编的童谣和一些游戏方式等。幼儿们可以自由发挥想象，任意创造，想玩啥就玩啥。这种游戏，孩子们是有极大的空间可以发挥，但是，教师不易把握。另一种游戏方式是幼儿在教师的指导下进行的，有组织、有目标、带有知识性的游戏活动。这一种游戏方式的特点：是生动、灵活、知识性强，教师易把握和操纵，幼儿在游戏中很快就接受了知识，是让幼儿在玩中学习知识的游戏教学，是教师经常采用的方法，因此，它可寓教于乐，而且在幼儿的游戏过程中，也能对幼儿进行合作学习习惯的培养。 合作学习是幼儿在学习知识的过程中让幼儿相互协作，共同努力按老师的要求完成学习任务，学到知识，体验学习的愉悦心情，从而掌握最基本的技能。合作学习习惯就是幼儿在长期的学习、合作过程中逐步形成的。幼儿教师在对幼儿教学的过程中，应把握好这个重点，不断培养幼儿的合作学习习惯。幼儿园的每一门学科领域都可以对幼儿进行合作学习习惯的培养。下面，仅从数学教学的游戏教学来论述如何培养幼儿的合作学习习惯。 一、数学游戏教学能让幼儿积极动手操作，锻炼幼儿的手部肌肉，促使幼儿动脑思考，幼儿在动手动脑过程中，会相互配合，从而达到让幼儿合作学习。 幼儿对知识的学习把握是通过自己眼看到的、手触摸到的，然后才引起脑的思考。比如，在幼儿们学习《水的变化》这一课时，水的三态变化是在生活中存在的，但是要让幼儿知道水的变化却是不易办到的。在上这一课时，利用了幼儿喜欢玩水的习性。先让幼儿用饮料瓶来装水玩，让幼儿在玩装水的游戏中，体会到液态的水是可以变成多种性质的，即容器是什么形状，水就是什么形状的。然后，教师演示让水变成气态，即让幼儿观察水被烧开的整个过程，水被烧开后变成一股烟升到天空中去了。让幼儿用杯子去接触冒烟的热气，感受热度，体验一下，皮肤是不能接触的。要让幼儿感受固体的水，就是利用冰箱把水变成块状的固体，让幼儿们拿在手里把玩，玩一会儿块状的冰又变成了水蒸气溜走了，幼儿在玩中学会了水的三态变化固体、液体、气体的知识。幼儿在玩的过程中，体验到学习知识的快乐。用瓶装水时，还可以让幼儿互相帮助，体验帮助别人的快乐，培养了幼儿的合作学习的习惯。 二、数学游戏可以很快地引起幼儿的注意力，幼儿的学习激情高涨。 有时数学课让幼儿感到枯燥乏味，他们就会对数学课失去兴趣，他们就不愿意接受数学知识。有的数学课，由于幼儿对新知识不理解，无论老师如何去讲解，幼儿也不能接受。遇到这种情况时，就可以采用游戏教学来解决了。比如，在给幼儿上《认识立体图形》时由于幼儿对立体图形不认识，而且，幼儿还没有立体感，所以，教师上课时难讲解，幼儿不愿意学。这时，就可以让幼儿玩一玩游戏，如玩皮球。用小棍赶小猪游戏，玩投球游戏，让幼儿相互配合玩，分小组玩，比赛玩等等。这样，他们就会对立体的球非常兴趣，而且也愿意和其他幼儿合作玩游戏，在游戏中，教师要抓住幼儿正感兴趣时，对他们进行引导学习数学知识，这样，游戏结束时，幼儿也接受了知识了，他们对同伴之间的互相帮助，相互合作的兴趣也有了。 分小组活动进行数的组成和分解，也可以用游戏教学。让幼儿玩“纸片飞舞”的游戏进行8的组成和分解，先让幼儿把白色的纸片8张，每一张的一面图上红色，另一面图上黄色，然后，分小组玩游戏，要求：小组中有两个幼儿进行记录，两个幼儿抛纸片，其他幼儿负责看纸片落下时，有黄色的朝上的有几张，有红色的朝上的有几张，记录的幼儿就记录下结果，记录好后，抛纸片的幼儿继续抛纸片，游戏一直玩到把8的组成全部记录下来为止。幼儿们玩得很高兴，这样的教学效果也很好，幼儿在游戏过程中学到了知识。这样的游戏应多玩几次，多次后，幼儿就愿意和其他幼儿合作学习，幼儿在学习的过程中，对数学的学习兴趣提高，对培养幼儿的合作