课程改革中的班主任工作.doc

课程改革中的班主任工作 2010级汉本2班 江秀敏 摘要: 班主任是班级管理工作的组织者、领导者和教育者，是学生和学校生活得以整合的核心。作为当代班主任，要明确自己的职责与作用，要做好班主任角色的转换与定位，做到严格教育与宽容教育相结合，要学会关爱每一位学生，密切与家长联系，做好后进生的工作，讲究方法，研究学生心理，培养出新时代的接班人。 关键词 职责 角色 教育 了解 爱心 当前，新课标正在如火如荼地进行。这是一场深层次、全方位的教育革命，它以“一切为了学生的发展”为目标，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。新课程改革是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。对班主任来说既是智慧与创新的挑战，又是自我发展的新机遇。然而，在课程改革中，做好班主任工作决不是一件容易的事，凡是担任过班主任的老师都对其工作的复杂性、艰难性和重要性深有感触。每位优秀班主任所取得的成功业绩都凝结数不尽的心血和汗水……现在，我就从担任多年的班主任工作中的亲身体会，来谈谈如何做好班主任的工作。 明确班主任的职责及作用。 班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级工作的组织者、领导者和教育者，是学生和学校生活得以整合的核心。“一切为了学生，为了学生的一切”这是班主任工作的理念。所以，班主任在学生个体发展中有不可替代的作用。作为班主任必须具有高度的责任感和崇高的职业道德，听从领导的安排，有自我牺牲的精神，热爱班主任工作，与学生共荣辱，有把班级管理好的信心和决心，为创造灿烂辉煌的成绩而努力奋斗。 做好班主任角色的转换与定位。 班主任是管理学生的第一责任人，对学生的成长和学校的教育教学具有举足轻重的影响，班主任扮演着多种角色。我认为，作为当代班主任应做到以下几方面的角色转换。 由“专制型”走向“民主平等型” 传统意义上的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们??步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备信息时代所要求的创新精神。新时代呼唤新型的民主、平等的师生关系，这也是新课程理念下做好班主任工作的必备条件。学生是班级的主体，教师要尊重学生的看法。比如，在班级干部的选择上，多听听学生的意见，进行民主选举，对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。 2.2、由“简单粗暴型”走向“细致耐心型” 在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界。要尊重、爱护学生的自尊心，在没有了解事情的真相前，不要武断下结论，尤其不要当着全体同学的面否定、奚落学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和，少一些冷漠；多一些换位思考，少一些严厉指责。班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受。在班级管理中要多表扬，少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都能轻松快乐地成长。这也是新课程理念下做好班主任工作必备素质。 由“限制型”走向“开放型” 在传统教育的把班级管理中，班主任经常要求学生这个“不能”、那个“不准”，不断用条条框框去限制学生。这种做法固然对于学生形成良好行为，矫正不良习惯起到一定的积极作用，但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生的实际情况出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕他们犯错，要放开思想，放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。比如，学校召开运动会，一切准备工作，都让学生去做，这既能培养学生的工作能力，又能培养学生的主人翁意识。 3、严格教育与宽容教育相结合。 班级是一个集体，当然需要纪律严明。新课程倡导对学生要给予人文关怀，但这并不是不要“严”一味的讲“慈爱”，那是没有原则的表现。在班级管理中，一方面，要严格要求，这无论是对良好学风、班风的形成或是对于学生自身良好行为习惯的形成都是有利的。因此，为了建立一个良好的班集体，班主任就需要动脑筋、想办法、制定各种班纪班规来约束学生，并行之有效。另一方面，班主任需要极有分寸地做到严格要求与适当宽容相结合。班主任在严格要求的同时，要谈化权威意识，宽容学生的错误，给学生改正的机会，对后进生适当降低要求，增加感情投入，给他们以信任，使他们体会到教师的关心、爱心、苦心。班主任在工作中如果不能有分寸地重视个性差异，把握要求的尺度，光严不宽，就会造成教育的失败。学生在逐步形成自我意识的同时也非常在乎他人，尤其是班主任老师对他们的看法，因此教师的态度、方法极为重要。如果教师对学生的缺点缺乏耐心，不分场合地批评