课程设计说明书范例2.doc

武汉工程大学邮电与信息工程学院 课程设计 -  PAGE 12 - 武汉工程大学邮电与信息工程学院 课程设计 -  PAGE I - 目 录 第一章 绪论 ……………………………………………………………………… 1 1.1 设计背景 ……………………………………………………………………1 1.2 设计目的 …………………………………………………………………… 1 1. 3 设计题目 ………………………………………………………………… 1 第二章 机构设计 …………………………………………………………………… 2 2.1 机构分析 ……………………………………………………………………… 2 2.2 设计、分析拟定方案 ………………………………………………………… 2 2.3 确定设计方案 ………………………………………………………………… 6 第三章 参数设计 …………………………………???……………………………… 7 3.1 机构参数设计 ……………………………………………………………… 7 3.2 传动参数设计 ……………………………………………………………… 7 第四章 系统样图 …………………………………………………………………… 9 第五章 总结体会 ……………………………………………………………………10 5.1总结 ……………………………………………………………………………10 5.2体会………………………………………………………………………………10 5.3致谢………………………………………………………………………………10 5.4建议………………………………………………………………………………11 参考文献 ………………………………………………………………………………12-  PAGE 1 - 第一章 绪论 1.1设计背景 伴随桌时代的发展，电风扇早已走进每一个中国家庭，它是利用电动机驱动扇叶旋转，来达到使空气加速流通的家用电器，主要用于清凉解暑和空气流通。 目前市场上的电风扇种类繁多，随着科技的进步，电风扇的功能、设计等方面有了很明显的改善和提高。 1.2 设计目的 a) 综合运用机械设计课程和其他课程的知识，分析和解决机械设计问题，进一步巩固、加深和拓宽所学的知识。 b) 通过设计实践，树立正确的设计思想，增强创新意识和竞争意识，熟悉掌握机械设计的一般规律，培养分析问题和解决问题的能力。 C）通过设计计算、绘图以及技术标准、规范、设计手册等有关设计资料，进行全面得的机械设计基本技能的训练。 d) ⑴ 电风扇摇头机构至少包括连杆机构、蜗轮蜗杆机构和齿轮传动机构三种机构。⑵ 画出机器的运动方案简图与运动循环图。拟订运动循环图时，执行构件的动作起止位置 可根据具体情况重叠安排，但必须满足工艺上各个动作的配合，在时间和空间上不能出现干涉。 ⑶ 设计连杆机构，自行确定运动规律，选择连杆机构类型。 ⑷ 设计计算齿轮机构，确定传动比，选择适当的摸数。 (5）最终机构要实现在单一驱动力的驱动的前提下实现两种独立运动，即电风扇的转动与电风扇的摆动两组运动按预设计传动比同时进行，传动装置可由一组轮系组成。 1.3 设计题目 设计台式电风扇的摇头机构，使电风扇作摇头动作（在一定的仰角下随摇杆摆动）。风扇可以在一定周期下进行摆头运动，使送风面积增大。 第二章 机构设计 2.1 机构分析 2.1.1 思路来源 常用台式电风扇的工作效果是将电风扇的送风区域进行周期性的的交换，显然要实现这种周期性地变换就必须设计一套能够实现周期性平稳摆动的机构。参考了市场上现有电风扇的优缺点以及相关资料后，自行设计一套实现周期性平稳传动,且无急回现象的电风扇摇头机构。 2.1.2 思路流程 电风扇摇头机构 风扇的转动 风扇的摆动 双摇杆机构 电驱动 齿轮机构 凸轮机构 通过以上的思考流程的分析考虑，我们发现，电风扇摇头机构主要就是两个运动的配合：电风扇的转动与电风扇头部的摆动 电动机直接带动风扇叶转动，风扇头的摆动则要自己设计机构来实现。 2.2 设计、分析拟定方案 2.2.1 方案一：四杆机构（曲柄摇杆机构） 该设计方案采用了齿轮箱改变输入输出速度、涡轮蜗杆用于减速并转换速度方向、四杆机构来进行机头的左右摆动。 机构分解： 左右摆头——四杆机构 优点：只需要一个主动件即一个电机即可得到风扇转动和机头摆动两种运动。 缺点：在达到机头左右摆动效果的同时，马达齿轮也会自转，达不到预期的效果。 方案1 图 方案1 模型 2.2