小学数学教学质量剖析.doc

新汶实验学校小学数学教学质量分析 结合上学期期末成绩。对我校数学教学质量作一下粗浅的分析。 班级人数数学成绩任课教师平均分及格率优秀率一年级一班40张超94.26100%76.90%一年级二班50冯新新92.49100%65.96%一年级三班49万首燕91.30100%61.70%一年级四班50陈洪伟96.53100%89.36%二年级一班55张灿红97.16100%100%二年级二班30陈乐虎92.13100%60.71%二年级三班38陈乐虎92.2100%62.86%二年级四班49成娟94.65100%81.81%三年级一班40包玉玲88.03100%62.86%三年级二班36包玉玲87.79100%57.58%三年级三班26何彦新84.5795.66%56.52%三年级四班48何彦新82.6995.35%46.51%三年级五班48刘思嘉83.8095.24%52.38%三年级六班47刘思嘉85.6192.86%47.62%三年级七班31陈玉华88.61100%71.43%四年级一班40陈达82.8694.74%44.74%四年级二班37陈达87.2894.44%63.89%四年级三班39牛辉87.7893.37%57.89%四年级四班41牛辉80.8485%42.50%四年级五班45李海华83.5198%38.10%四年级六班45李海华82.9492.68%43.90%五年级一班48范莹珠82.3388.89%57.78%五年级二班45韩庆伟89.36100%83.33%五年级三班42袁俊玲81.3879.48%61.54%五年级四班42张美82.7586.84%65.79%六年级一班19刘西庆84.6888.24%76.47%六年级二班30王会85.92100%76%六年级三班22王会67.4557.10%33.30%六年级四班42陈峰72.8273.50%41.20%六年级五班41郭新玲68.2357.10%25.70%六年级六班20郭新玲75.4779%53% 一、试题设计发生明显变化。“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 1、命题原则 （1）面向全体，注重“四基”而不是“双基”。 （2）灵活开放，注重开放。 （3）联系实际，注重应用。改变了以往照搬原题的现象，注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。 在出题过程中，尽可能地联系学生熟悉的生活、和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目。例如：一年数学试卷中，“六题我能解决问题都是生活中的实际问题。六年级年数学试卷中，“一个圆形养鱼池周长100.48米，中间有一个环形小岛，半径6米，这个养鱼池的水域面积是多少平方米？”等等。这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。 二、试卷分析主要成绩： 1、基础知识掌握好。 从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了92%，填空题的样本平均得分率达到了87%。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的85%左右。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2、学生解决问题的能力强 大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验，个性得到一定的张扬。 3、学习习惯良好。 抽调上来的试卷，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。 通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发