小学数学新课程基准考试模拟题.doc

PAGE  PAGE 16 小学数学新课程标准考试模拟题一,填空题1. 数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方面:(重视培养学生数学的情感,态度与价值观,提高学生学习数学的信心);(强调让学生体验数学化的过程);(注重培养学生的探索与创新精神);(使学生获得必需的数学知识,技能与思想方法) 2.所谓新课程小学数学教学设计就是在(《数学课程标准》)的指导下,依据(现代教育理论和教师的经验),基于对(学生需求的理解,对课程性质)的分析,而对(教学内容,教学手段,教学方式,教学活动等进行规划和安排)的一种可操作的过程.3.(学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平,态度等)称为起点行为或起点能力.4.探究学习与接受学习相比,它更强调的方面有(参与和过程;平等与合作;鼓励与创新). 5.(那些与前面知识紧密联系,对后面所要学习的知识具有重大影响的内容)为教学的重点.6.按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有:①(口头检查法——课堂提问,课后个别提问等)②(直观检查法——检查书面作业,实践操作等)③(实习检查法——研究性学习)等7.情感与态度方面的目标涉及(数学学习的好奇心,求知欲,自信心,自我负责精神,意志力,对数学的价值意识,实事求是的态度等)诸多方面. 8. 《标准》中的四个目标大致可分为两个领域:(认知领域)和(情感态度领域).其中,(知识与技能,数学思考,问题解决)属于认知领域.9.所谓自主学习是就学习的(品质)而言的,相对的是(被动学习机械学习他主学习)它倡导教育应注重培养学生的(独立性)和(自主性),引导学生(质疑,调查,探究),在(实践)中学习,促进学生在教师的指导下(主动地富有个性地)学习 10. 以问题探究为特征的数学课堂教学模式 是指一定的问题情境支持下,从(提供背景,发现问题,解决问题,交流成果)等几个来组织和实施教学的一类教学模式.11.教学案例的一般结构是(主题与背景)(案例背景)(案例描述)(案例反思)12.复习课教学的特点有:(1通,融会贯通,弄清知识的来龙去脉,前因后??)(2理,对所学知识进行系统整理,构建知识体系,使之竖成线,横成片 );(3补,对学生学习的缺陷进行弥补,消除疑惑,使学生得到提高)13.启发式教学思想的基本涵义,就是要充分体现学生在教学过程中的(主体)地位,引导学生(主动探索,积极思维,生动活泼,融会贯通)地学习14. 学校教育的最终目标是(帮助学生把从学校所学的东西,迁移到家庭的日常生活情境中,社区情境中以及工作岗位的情境中). 二,简答题1.课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象 答:1教学定位问题 2动态生成问题 3教学设计问题 4教学效果问题(每一点再适当展开点)2. 练习设计中要注意哪些问题 答:(1) 练习课也要创设情景,激发兴趣;(2)练习设计要遵循学生的认知规律;(3)多一些问题解决,少一些机械操作;(4)用足用好每一道练习题;(5)要留给学生充足的探索和交流时间.3. 如何了解学生的学习起点 答:(1)课前自问自答;(2)课前了解; (3)导入环节直接了解(每一点再适 当展开点)4. 强调数学教学回归生活原因有哪些 答:一是数学教学的生活化是国际数学教育的发展趋势.二是生活化本身是一个巨大的数学课堂.三是生活能力可以迁移为数学能力.5.用教材教有哪些策略 答:(1)比较—比较学习材料和学生已有经验之间的关联;(2)还原——把抽象的数学知识还原成具体,可感的形象;(3)转化——将课堂中的随机事件转化为教学资源;(4)开发——开发周边资源,对教材内容进行个性化,生活化,活动化再加工;(5)调整——运用更换,增删,归并等手段对教材内容进行调整;(6)挖掘——充分挖掘教材含蕴,发现教材新意义.6. 难点的形成一般有几种情况 在教学中教师应采取怎样的策略 答:一是该知识远离学生的生活实际,学生缺乏相应的感性认识;二是该知识较为抽象,学生难以理解;三是该知识包含了多个知识点,知识点过于集中;四是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致.难点若属前两种情况,教师主要应通过利用学生的日常生活经验,充实感性知识或利用直观手段,尽量使知识直观化,形象化,使学生看得见,摸得着;如果难点属第三种,则应分散知识点,各个击破;难点若由第四种原因所致,则应查漏补缺,加强旧知识的复习.因此突破难点,关键在于对造成难点的原因进行分析,原因找准,对症下药也就不难了.7. 合作学习的实质是什么 答:学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根