小学生素质综合评价：新课程下小学高年级数学作业研究.doc

《新课程下小学高年级数学作业的研究》 山海关区老龙头小学 “确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提出为此目的服务的独立作业的课题，是具有高度教学艺术的事情。” --------------苏霍姆林斯基 摘要：小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展……，为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重要的现实意义。在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。 关键字：转变教育观念、高年级数学作业、创新探究 沉重的书包，繁重的作业，高度的近视已成了现代小学生们形影不离的朋友。而知识的经济，竞争的社会，发展中的中国又在渴望着新一代的接班人。如何解决这一矛盾，我们不但要关注课堂，更要关注教师作业的设计。小学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的数学作业的设计有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。那么，如何在新课程理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富于探索和思考的作业呢？下面结合我近几年的教学实践和研究体会，谈几点认识： 1、设计绘画作业，让学生成为学习的热情者 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识，学生易做、乐做、爱做。如在学完“有趣的图形”后，让学生利用所学的知识设计一些相关的美丽图案，丰富了班级的阵地建设。学了统计图表，通过调查收集、绘画设计，解决日常生活中的实际问题。如在学完“统计”后，可以让学生到实际生活中，去调查统计你们周围污染问题，画出统计图，进而说一说为了保护环境，怎么解决这个问题？这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花???把一次次作业变成了一件件艺术品。 2、 设计生活性的作业，让学生成为知识的实践者。 数学知识的学习离不开与现实生活的联系，同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决，而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题。因此，新课标十分重视数学的实际应用，提倡教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。所以，在教学中我设计了实践性作业，使学生通过实践活动，初步获得一些数学活动经验，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，同时也使学生了解到数学的价值，感知生活中处处有数学，增进运用数学解决简单实际问题的信心。例如：学习统计图知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“小区门口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和统计图。最后根据绘制成的统计图分析、讨论，得出从统计图中发现的问题。这些作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。 数学来源于生活，又服务于生活。数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，并逐步成为一个知识的实践者。 3、设计合作性作业，让学生在合作中学会与人相处、尊重别人。 “新课程的生成性、建构性，要求学生必须加强合作、学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要诸多因素密切合作。在互动中，让学生与学生，学生与家长，学生与教师相互切磋，共同合作完成作业。 （1）家长合作 一些作业学生不能独立完成，可以让家长参与到作业中来，这样，学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流，学会了合作，知识、技能、情感都得到发展。 （2）学生合作 小课题、小调查、小报告之类的研究性作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作。为完成这一类的作业，学生既要分工，又要合作，在互助中促进了交流，在交流中学会了合作。如学生学习了“比例尺”的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料，设计校园绿化图，让学生自由组合学习小组。要求：⑴用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并