小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第10单元字与拼音(三).doc

第十单元 字与拼音（三） 教学目标： 1. 学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。 2. 学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。 3. 继续练习拼读。 4. 在语言环境中继续练习用熟字带拼音。 5. 继续利用多种方法识字，会认字14个，写字9个。 6. 学习轻声的读法。 7. 注意区分平、翘舌音。 8. 正确、流利地朗读、背诵古诗《登鹳雀楼》。 9. 练习读整体认读音节的四声。 教学重点、难点：学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。 z c s（第一课时） 直接导课 今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。 学习新声母 出示图片（小朋友在写字） 哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？ 生：在写字。 师出示卡片z，它的名字就叫（z）。 结合图画练习发音。 小组内多种形式练习发音。 2、学生根据上面的方法自学c 、s （师将两幅图挂在黑板上，在对应的 位置上帖上c、s) （1）、自己猜一猜，看谁最聪明。 学生自己想，自己说一说。 （2）、小组之内说一说，看看自己说的对 不对。 （3）、汇报结果，师纠正指导。 送新朋友回家 指导学生观察占格，并用自己的话说一说。 （帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。 做做练习，攻克难题 卡片出示： 祖 z-ǔ-zǔ 册 c-è-cè 色 s-è-sè zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā 比一比，谁是火眼金睛 zi ci si 字 词 四 zi ci si (整体认读) z c s （声母） （让学生初步接触整体认读） 练习。 把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。 想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。 第二课时　　zh ch sh r 复习导课 1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。 （学生朗读这三个声母） 示zh ch sh 。你仔细观察，发现了什么？ 学习新声母 出示：z c s zh ch sh 说说你的发现。 生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。 师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。 出示一幅图和zh。 师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。 生：小朋友在织毛衣。 师：你能在图画上找出这个声母吗？ 生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。 师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。 出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？ （1）、学生自主学习两个声母。 （2）、师生共同交流共同学习。 学习声母r （1）、出示图画（一个太阳）。 r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”） 读成轻声。 （2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？ 学生自由发言。（师适时指导） 小游戏：找朋友 z h h s h c r (看看谁能找出你新交的朋友) 新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象） 拼一拼，读一读 竹zh-ú-zhú 车ch-ē-chē 书sh-ū-shū 入r-ù-rù 看看谁最棒 出示： z—zh c—ch s—sh zi—zhi ci—chi si—shi zhi chi shi ri 只 吃 十 日 仔细观察，你发现了什么 学生自由发言 六、总结：zhi chi shi ri也是整体认读音节。 生说说这节课的收获。 有收获，你就是最棒的。 登鹳雀楼 教学目标： 1．学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。 教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 （一）教学步骤： 一、导入新课。 1．出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 2．（放课件）看图，听录音，整体感知。 二、借助拼音自读古诗。 1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词卡片，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。 三、理解诗句意思。 1．自由读