小学语文1年级《采蘑菇》评课稿.doc

杨银萍老师主讲的《采蘑菇》说课稿 ??????????????????????????????? 范春艳 一、说教材 本文来自冀教网 1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从获得了成就感，学习就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动我们经常玩关兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律，一个活动的选择既要贴近的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助拓展的经验和视野。 2、本课特点： 1）体验在情景表演学习儿歌的兴趣。 2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。 3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵表演。 3、活动准备：场地布置（大树、小兔头饰、蘑菇头饰、篮子若干） 二、说杨银萍老师本课教法 《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此主要采用了以下教学法： 1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次教学按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起学生对学习的兴趣，能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身其中，更好的融入角色。 2、示范法：喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活孩子模仿老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌； 3、游戏法 整个活动就是以游戏的方式开展的，寓教育游戏，让孩子们轻松、愉快的环境学习。 4、此外，还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是获得对特征的理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。 三、说本课的学法 以学生为主体，创造环境让他主动的参加到活动中来，在游戏中学会1 儿歌。 四、说本课教学程序 活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）――体验表现儿歌情绪――朗诵表演儿歌――书写指导、总结 （一）???????? 游戏导入，激发兴趣（小兔采蘑菇） “兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘小兔采蘑菇’的游戏引发的兴趣，孩子本来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇…）相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。 （二）???????? 欣赏、表演，帮助体验、表现儿歌的意境 在这个环节我让孩子们在情景表演来学习儿歌，以兔的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对兔的一切都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。 （三）???????? 朗诵表演儿歌 这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告家长。人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃 2 勃的表演起来，从而达到巩固的效果。 （四） 书写训练人人参与 这一环节老师带领同学一起书空，扎扎实实练好基础。 （五）???????? 总结 简短的几句话对孩子的表演进行肯定，给予他们信心，让他们体验成功的感觉。 2012年9月23日 3