小学语文1年级汉语拼音教学组织策略12.doc

小学语文一年级汉语拼音教学组织策略 山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学 刘娜 新生一年级学生非常具有幼儿园孩子的心理特征。他们爱玩，上课注意力不集中。 在感知方面孩子们只满足于大致轮廓，容易忽略某些事物的特点。注意力以无意注意为主，且时间短暂，他们的注意往往被新鲜的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。记忆力力主要以机械记忆为基础，他们不靠理解，而是靠反复的背诵记忆。想象力建立在表象的基础上，所以一年级要鼓励孩子幻想。一年级儿童的思维方式主要是以形象思维为主。 根据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的主要任务在于让学生“学会勤奋”，促使他们良好性格的形成，而面对六七岁的孩子，怎样吸引他们的注意力，需要语文教师采取有效地教学组织策略,才能在孩子的起跑线上帮孩子走好语文学习的第一步。 一年级学生容易机械地接受知识，所以??养学生认真、谦虚的品性很重要。 我想首先用一段时间让孩子们慢慢接受小学阶段的学习和生活，在课上尽量创设激发学生学习兴趣的情境，运用直观、形象、新颖的的教学手段刺激孩子们，使孩子们课上注意力集中的时间尽量长一些。为此，我亲自制作各种植物、动物教具卡片，搭配成好看的颜色以吸引孩子们的眼球，在课上主要教给孩子普通话的发音方法，领着孩子大声朗读，男女声比赛读，开火车读，同桌对读等多种有效的机械记忆方法，并及时指导孩子们书写。使孩子对汉语拼音既能读又会写。 其次，我想获得每一个孩子家长的积极配合。孩子的行为、学习习惯比知识的学习更重要，如果在一年级，孩子就养不成独立、按时完成作业的习惯，那么到了中高年级就会成为各类“问题学生”，如果一旦出现问题学生，那么纠正起来比培养习惯更有难度。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论，为了让孩子的机械学习效果好，我及时把当天学习的汉语拼音通过电脑打印出来，让孩子带回家，读给他们的爸爸妈妈听，并让家长抽测看看孩子当天的学习情况，并及时反馈回来，这样，孩子白天在学校里主要是我们语文老师细心指导，晚上和周末主要靠家长督促学习，这样，从一年级开始，由老师和家长密切联系起来，既能保证孩子知识学习的效果，又能逐渐培养孩子良好的学习、复习习惯，好习惯一旦养成，将受益终生。 第三，加强和孩子们的联系。“亲其师，信其道”，孩子只有爱老师，才能接受老师传授的知识。课间的时候，可以和课上注意力不集中、做小动作的孩子们谈心、教给他们上课认真听讲的方法，并及时表扬他们好的表现。对于班内表现出的优等生更要及时表扬鼓励，语文老师应当用赏识的眼光对待每一个孩子，这样就有助于在班内形成良好的班风、学风，使孩子们在短时间尽快适应小学学习生活。 总之，一年级的孩子是单纯的、天真的，我们老师给他们涂上什么样的色彩他就是什么样的色彩，当然，一年级汉语拼音教学还有待于我们语文老师进行长时间摸索和实践。