信息技术与课程整合的实研究验研究.doc

编号： 济宁市基础教育课程改革实验研究 课题申请书 课 题 名 称：信息技术与课程整合的实验研究 课题负责人： 　宋 致 锋 　　　 所 在 单 位： 　　微山县微山岛一中 　　 填 表 日 期： 　　2005 年 7 月 　　　 济宁市教育科学规划领导小组办公室 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名宋致锋性别男民族汉出生年月1960年2月行政职务校长专业技术职务中学高级教师最后学历研究生最后学位工作单位微山岛一中联系电话 8551035通讯地址微山县微山岛一中邮政编码277604 课题组主要成员 ┌ 不含主持人 ┘ 姓 名专业技术职务工作单位在课题组中的分工 张建新 刘德进 韩 冰 王东萍 赵传孝 朱守超 赵 伟 刘 荣 宋 波 殷琪山 中一 中一 中二 中二 中二 中三 中二 中二 中三 中二 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 微山岛一中 信息技术与课程内容整合的研究以及新课程理论知识的培训 课题在语文教学中的实验研究及实施过程中的经验总结和交流 负责语文教学中信息技术与课程教学方法整合的研究 信息技术与语文课程教学质量评价整合的研究 课题在课程教学中的实验研究及完成课题后的后勤保障工作 信息技术的指导与教育教学资源的收集、整理及建立教育资源库 信息技术在英语新课程下课堂教学方法整合的研究 负责信息技术在英语教学中的提高课堂兴趣的研究与开发 信息技术与英语课程教学质量评价整合的研究 负责信息技术在数学教学中的提高课堂教学效率的研究 二、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应这个发展趋势，必须要加强信息技术与其它课程的整合。“课程整合”的教学模式是基础教育教学改革的新观点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，是学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。信息技术与课程整合的研究，为提高课程教学质量提供新的方法和途径，对于目前正在进行的优秀课程、精品课程的建设是有十分重要的现实意义。因此，开展信息技术与课程整合的研究是十分必要，也是十分重要的。 （2）所要解决的主要问题 信息技术与课程内容整合的研究。通过研究如何将信息技术渗透、融合于课程内容中，并与课程内容有机地结合成整体； 信息技术与课程教学方法整合的研究。通过研究探索出提高课程教学效率的方法和途径； 信息技术与课程教学质量评价整合的研究。通过研究探索出提高课程教学质量评价的准确性、时效性及对教学过程的教学质量实时监控的方法和手段； 如何将信息技术与学科教学整合，为教学服务。即网络教学与具体的学科教学的整合研究。怎样利用现代技术加强学生科学知识和科学精神的教育。 2.课题研究的理论价值与实践意义本课题研究的理论价值： （1）探索信息技术与课程整合的可行性和有效性 （2）分析新课程实施中教学案例形成的基本范式 （3）结合研究，分析随着学习情景发生变化，学生的学习心理改变和探究性学习能力形成的过程 （4）总结在教育、教学研究中实验研究法的操作模式 本课题研究的实践意义： （1）通过信息技术，丰富教学的内容 （2）创设教学情境，使学生在轻松、和谐的教学环境中获取知识，培养学生自主探究学习的能力 （3）培养学生的信息意识和信息素养，提高学生处理信息的能力 （4）通过研究，使老师在理论水平和教学水平上明显提高，造就一支科研型的具有时代气息的师资队伍。 三、课题实验研究设计报告 1、课题研究依据(1)马克思关于人的全面发展学说。 (2)素质教育思想。 (3)布鲁纳发现学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。 (4)新课程关于发展学生的信息能力和信息素养的理论。2、理论假设与研究目标(1)理论假设： 根据新课程的标准的要求，本着一切手段为教育服务的思想，积极发挥信息技术，包括网络技术在教学中的重要作用，重在激发学生的兴趣，积极引导学生主动学习，培养学生的学习能力，努力提高课堂的学习效率，更好完成新课改背景下课程的有效整合，进而培养全面发展的高素质人才。 (2)研究目标： 通过信息技术与课程整合，有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化；提高教学质量，提高学