信息技术第一册下说教材稿.doc

泰山出版社信息技术说教材 PAGE  PAGE 7 《信息技术》第一册下教材解读 （幻灯片1）大家好，今天我说教材的内容是泰山版信息技术第一册下，三年级下学期教材，（幻灯片2）下面我将从解读课标要求、教材内容分析、教学建议与评价三个方面研说教材。 一、解读课标的要求 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。《中小学信息技术指导纲要》中规定中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；学生具有获取信息传递信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和了解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任??使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。并规定了小学信息技术的六大模块，本册教学内容就是《纲要》中指出的小学信息技术第二模块中的汉字输入和第五模块网络的简单应用，目的是让学生先学习汉字的输入，再让学生学会用浏览器收集材料。 根据《纲要》我重点解读第二单元《网上冲浪》。 根据信息技术课程标准和小学信息技术课标对于网络知识的相关要求“学会用浏览器收集材料”，确定本单元的（幻灯片4）知识与技能目标：了解因特网、网站、网址的概念，启动IE浏览器、了解IE窗口组成；熟练有哪些信誉好的足球投注网站引擎使用方法，掌握关键字查询和目录检索的方法；同时学会网址的收藏，使用和整理收藏夹；保存网页、保存图片、保存部分文字和下载文件的方法。过程与方法目标：在合作学习的过程中，学习计算机网络知识操作方法；逐步培养学生利用网络进行学习的习惯，培养学生有目的地获取信息、处理信息的能力。情感态度与价值观目标是逐步提高学生网络操作的能力；培养学生善于听取别人的意见，与人合作的意识；培养学生树立良好的信息意识，培养学生高尚的网络道德情操。 二、教材内容分析 对于教材内容我将从教材编写特点、编写体例、知识结构、教材立体整合五个方面内容进行分析。 1、教材编写特点 随着计算机的普及应用，网络已经在为人们生活的重要组成部分。网上浏览信息、利用网络查询资料是人们必备的操作技能。教材内容紧扣《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求（幻灯片5），系统地讲授网络基本知识和上网操作技能，介绍了一些学生不易理解的网络术语。教材编写联系生活实际，做到了由浅入深、由一般到特殊，循序渐近，通过具体的活动步骤，让学生在网络学习的过程中，不仅可以自主灵活地运用已有的知识技能，还可以拓展学生学习更多的新知。在呈现方法上多用图片、卡通画及简短的儿化语言，少用大篇幅的文字描述，满足学生自己阅读课本的需求。 2、编写体例 本单元包括单元导语和课文内容，本单元以情境图片和对话的形式展示本单元主要学习任务，在激发兴趣的同时，潜移默化的引导学生到地球村探宝、学习，感受因特网的神通与力量。将单元大任务分解成多个情境，多个相对独立的小任务，一个小任务为一课。 每课先用一个紧扣学习重点的问题创设问题情境，然后以解决问题为主线，展开学习，同时实现能力、情感与技能的同步发展。 问题情境导入 例如第八课《关键字查询》中开头用图片形式呈现对话：“怎么才能从网上快速找到我想要的内容呢？”和“使用关键字有哪些信誉好的足球投注网站”，创设情境，引出课题。 新知园 “任务”主线，用对话加图示为主、文字描述为辅的方式组织教学内容。 大显身手 通过设置问题或项目引导学生练习、研究，以检测学生是否较好地掌握了所学的知识和技能。 又进步了 与“大显身手”整合在一起完成。学生根据评价量规的提示，自行完成对学习行为、学习效果及情感态度的评价。 问题口袋 可分为“预习发现的问题”、“课堂学习中发现的问题”和“留在课后的问题”三种情况使用，对预习发现的问题，可以作为“问题”驱动进行导入，并在教学中处理；对课堂学习发现的问题，可以在练习及交流过程中处理；有的问题不能再课堂处理的，就放入“问题口袋”，留在课后进行处理。既可以将内在问题显性化，又收到培养问题意识的成效。 聪明驿站 提出与“任务”或活动相关而需要进一步探索、研究和学习的内容，培养学生研究、探索的能力以及团队合作精神。 你知道吗？ 给出与“任务”或活动相关而需要进一步扩展的知识、技能，提供同学们进一步了解。 教材编排最大限度地调动学生学习网络知识的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣。 3、知识结构 本册教材分为两个模块，第一单元汉字输入，第二单元网上冲浪， 汉字录入是信息技术基础课，在第一册上的第三单元《与键盘握握手》中，掌握了键盘的使用方法，并能打出英文及字符，为汉字输入打下了基础。 汉字输入单元由单个汉字-