农村小学生心理健康教育施策略研究农村小学生心理健康教育实施策略研究.doc

《农村小学生心理健康教育实施策略研究》中期报告 课题研究的背景： 心理健康教育成为素质教育的内容，引起了一线教师的高度兴趣和广泛关注，全员参与已成为教育的现实。但就小学心理健康教育而言，要想取得积极的成效而不使其流于形式，不仅涉及到教育者的观念态度问题，也涉及到了本身的技术难度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”对准孩子心弦的音调，就是追求了心理健康教育的实效。推进学校心理健康教育需要爱更需要探索，探索心理健康教育的实效。???????课题研究的目标：????现在的小学生身上存在着诸多急待解决的心理问题，引起了我校领导教师的普遍重视，但由于学校相当一部分教师心理健康教育底???不足，心理健康教育方面的知识专业化程度不高。培养小学生健康的心理，创造成功的教例，反思失误和教训，在点点滴滴的积累中，形成教育经验，总结教育规律，指导面上工作。????1、帮助学生掌握在不同年龄阶段的心理发展特点，学会调节学习、生活心理，提高心理自我调节能力，培养健康心理。????2、以学生现实生活和存在问题为基准，尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，鼓励学生自我选择和自我指导，促进学生自知、自觉、自治，达到“自助”的目的。????3、研究如何采用集体方式进行心理健康教育，迎合学生共同的心理需求，有效地解决学生中带有普遍性的心理问题，以发展性教育为主，补偿性教学为辅，满足全体学生心理发展的需要。????4、研究小学生心理健康教育的途径、方法及管理策略，选择和找到科学的心理健康教育的方式、技巧和艺术。????5、研究如何利用现有教育资源，培养学生应该具备的一般能力，如交往能力、应变能力、适应能力、耐挫能力、应试应赛能力、心理承受能力等，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。????6、对学生进行动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素教育，帮助学生克服和防治不良心理行为。使心理健康个别化教育落到实处。????课题研究的实施：????我们学校的《新形势下农村小学心理健康教育实施策略研究》课题研究，遵循教育性、全体性、差异性、主体性、整体性和必威体育官网网址性的原则，努力提高全体学生的心理素质，促进他们的心理健康。????一、规范管理，增强心理健康教育意识???心理健康是人可持续发展的重要条件，在学校教育中，心理健康教育已成为重要的教育课程。教师认识到教育德育为首，德育从“心”开始，倡导德育心育化。但又使教师明确，心理健康教育不是替代德育，德育也不能代替心理健康教育。要把心理健康教育与学生的道德品质教育、思想政治教育等结合起来，使心理素质、道德品质、思想觉悟的培养与提高相互影响，相互促进，统一发展。????课题研究的总体方案一出台，我们建立了校长负责的课题管理网络，由学校教科室、教导处的人员组成课题组，通过课题组落实课题研究的管理。每学期学校课题组举行三次由全体班主任参加的集体研讨活动。期初，确定研究目标，拟订研究计划，讨论研究策略；期中，召开课题研究汇报会，针对研究实际，进行探讨；期末，进行总结与成果评价，推广成功经验。平时，课题人员分别承担定点班的指导任务，作好实验研究参谋，进行观察、测查、掌握实验研究的第一手材料，适时地进行分析、探讨，排除实验研究中的障碍以及出现的高原现象，引导推进小学生心理健康教育实效性的实验研究。学校课题组的规范管理，确保了课题研究按照既定研究目标，有计划地进行，提高了课题研究的质量，使其产生实效。为课题研究创造了良好的条件，极大地调动了一线教师的课题研究信心和热情，增强了心理健康教育的意识。?二、资源整合，建设心理健康教育的载体????德育教育需要载体，心理健康教育同样需要载体。一切可开发的教育资源的科学整合和利用，无论是对发展性心理教育，还是对补偿性心理教育来讲，都是良好的载体。我校的心理健康教育结合发展性教育和补偿性教育的特点，采用多种途径有机结合，相互补充的方法，激发心理教育的内趋力，培养学生自我教育、自我调适的能力。????1、心理健康教育教材，优化心理教育的显性课程。上足上好心理健康教育课，倡导“人文课堂”、“绿色课堂”、“生态课堂”。注重心理健康教育课程的在多向交互中自主生成。避免心理健康教育课的空洞说教，不简单地将心理学理论知识通俗化，也不简单地“品德分析”，而是创设课堂情境，走进学生心灵，重视对学生内心需要缺失的关注，使学生的心理得到健康的发展。????2、校园文化的重塑，活化心理健康教育的隐性课程。课题研究期间，我校利用校园文化的渗透性和弥散性，相对地稳定学生的情绪，对学生的行为产生软约束力。在学生阅览室中增设心理健康教育的图书杂志栏，上