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家庭教育中如何应对孩子说谎 敖雷·达娜 新疆克拉玛依市第十六小学 家庭教育中如何应对孩子说谎 编码 研究类型 中图分类号 摘要：每个人都有过说谎的经历，对小学生而言自不例外。关于说谎的课题，许多专家学者都从不同角度做过研究，我作为一名语文教师兼班主任，在我的教育中也时常会遇到孩子说谎的行为。因此针对这一现象，我做了调查分析，研究了学生说谎的类型、动机、原因，以及作为家长如果遇到孩子说谎的行为应该如何去应对。面对孩子的说谎行为，不管是教师还是家长，都要客观对待，冷静分析，用科学的方法审视孩子的说谎行为，家长还应该给孩子树立良好的榜样，以身作则，耐心正确地引导孩子，而不是简单粗暴的方法就能解决问题的。 关键词：家庭教育 说谎行为 教育对策 说谎是小学生普遍存在的行为，他们往往说了谎之后又用另一个谎言来掩盖。有人做过这样一个调查，问题就是“你说过谎吗？”结果有100%的成年人（期中包括中学生和小学高年级的学生）都坦率地承认自己说过谎，并能坦然列出自己的几个谎言；而小学中年级的学生则是先问为什么，在认为自己说出后对自己没有危害的情况下才承认自己说过谎，并很不情愿地说出说谎的理由；小学低年级的学生却大多数先说自己没有说过谎，在老师的追问或诱导下才承认自己说过谎。我在班上也进行了类似的调查，结果同样，学生也都说过谎。他们说谎往往都是为了逃避老师或者家长的责备和惩罚。例如：考试了，但是成绩不好，就会告诉父母最近还没有考试；考试成绩不好而又要签字时，害怕父母的责骂甚至是打，他们则会告诉老师卷子忘带了或父母昨天不在家等；有的学生作业没有完成就会告诉老师忘带了等类似的谎言。 1、孩子说谎的类型有很多种。以孩子为达到不同目的可分为： 1.1自我保护型。 孩子一般都认为谎言可以保护他们不受到家长的责备和打骂，说个谎就可以逃过一劫，他们觉得这是保护自己的好办法。 1.2自我虚荣型。 现在的孩子往往都很看重面子，不想再同学面前丢面子，就会编造一些谎言来满足自己的虚荣心。 1.3自我安慰型。 孩子的好胜心都很强，将脑海中虚构出的等同于现实情况，以此来弥补自己幼小的不足，达到自我安慰的目的。 1.4哥们义气型。 有时因为自己的好朋友或者哥们，帮助他们掩盖一些错误行为而说谎。 1.5被迫无奈型。 孩子犯了错，知道错误并向家长承认错误、讲明事实后，没有得到家长的谅解，反而是家长的训斥和打骂，那么下次再遇到类似情形时，孩子就会用说谎来解决问题了。 1.6盲目模仿型。 孩子天生模仿能力很强，分辨是非的能力较差，这时大人做了一些错误或者不诚实的事时，他们就会不自觉地模仿大人的行为。 2、孩子说谎的原因。 一般大家都会认为说谎具有欺骗的性质，会从“小谎”发展成为“大谎”，慢慢地养成说谎的习惯，可能不说谎就不舒服，逐渐在大家心目中就会成为虚伪、不可信赖的人。当然，这是我们作为教育者所不想看到的。所以，家长和老师都应正确对待孩子的说谎行为，正确地引导和教育，让学生都能成为正直、诚实、坦率的人。那么，到底是什么原因致使孩子说谎呢? 2.1从主观方面来看，主要原因有: 2.1.1逃避心理。 为推卸责任、避免受到指责惩罚而说谎。小学生已经具有一定的辨别是非的能力，他们对于自己在难于自控而犯错时是有知觉的，但是又怕会因此而受到批评、指责或惩罚，他们就会想办法来掩饰真相，推卸责任。 2.1.2维护自尊。 这种情况在年龄较小的儿童身上比较常见。孩子缺乏判断力，认识事物的能力也有限，有时不善于将想象与现实分清，由此而造成说假话的现象是很常见的。比如小李听见同桌的妈妈给他买了好玩的玩具时，会告诉同桌自己的妈妈给他买了更好玩更新款的玩具，其实他家并没有这样的玩具，只是不想让同桌太得意，因而来维护自己的自尊。 2.1.3虚荣心理。 年龄稍大点的学生期望得到他人尊重，取悦他人，这样会觉得自己很有面子，而往往自己的能力又达不到，于是就以撒谎来炫耀，满足自己的虚荣心。比如，谎称自己考试成绩很高，或吹嘘自己，目的就是让人刮目相看。 2.1.4懒惰心理。 一些学生学习散漫，喜欢用简单、不费力的方式去达到目的。而说谎正是最轻松、方便的手段。如，骗老师说自己早已完成作业、只是忘带了。 2.2从客观方面来看，主要原因有： 2.2.1成人的不良影响。 在孩子的心目中，父母和老师的地位很高，其行为与品质时时刻刻都在潜移默化地影响着孩子。由于成人不诚实的行为所带来的负面影响往往是大人们始料未及的。如，学生明明看见某老师刚整理过钱包，可当别的老师因急用来向这位老师借钱时，他却说钱包忘带了。学生先会对老师的行为深感惊讶，继而会影响老师在他心目中的形象。更重要的是，最后可能将这种行为作为合理的行为而接受下来，当以后别人向他寻求帮助时，他也会利用谎言来回避和拒绝。