《基因的分离定律》-教学课件.pptVIP

普通高中生物新课程 高中生物教材 必修2;一、孟德尔选择豌豆做实验的原因 二、一对相对性状的杂交实验 三、对分离现象的解释 四、对分离现象解释的验证 五、基因分离定律的实质 六、基因型和表现型 七、孟德尔遗传实验的科学方法 八、分离定律的应用;孟德尔;一、孟德尔选择豌豆做实验的原因：;（3）豌豆花大，易于进行人工杂交，获得真正的杂种。;两性花;返回;人工异花授粉示意图;例1.下列属于相对性状的是 A.豌豆的高茎和水稻的矮茎 B.兔子的长毛与兔子的卷毛 C.豌豆种子的黄色与豌豆豆荚的绿色 D.豌豆的高茎与豌豆的矮茎;二、一对相对性状的杂交实验：;想一想：;现象的观察与思考;想一想： 孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状，而子二代会出现性状分离，且分离比为3︰1的？;孟德尔对分离现象的解释;(2)、体细胞中遗传因子是成对存在的,但彼此独立，互不混杂; F1可以产生数量相等的A型和a型的花粉，以及数量相等的A型和a型的卵细胞。;;三、对分离现象的解释（棋盘法）;决定1对相对性状的两个基因。;A;性状分离比的模拟实验;[讨论];1 ︰ 1; 测交实验不仅完全证实了孟德尔的推断，同时，还证明了F1 是杂合子。; 现有一株紫色豌豆，如何判断它是显性纯合子(AA)还是杂合子(Aa)？;基因分离定律： 成对的等位基因位于一对同源染色体上，当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。;A;六、基因型和表现型：;表现型=基因型+环境;表现型＝基因型＋环境;七、孟德尔遗传实验的科学方法：;实验程序;基因分离规律在实践中的应用 1、指导作物育种。 2、进行遗传指导和咨询。;;杂合子(Aa)自交n代，求后代中是杂合子的概率。;D;;基因的分离定律的意义;1、一对等位基因杂交组合的结果（设A对a为显性）;2．性状显隐性的判断;1）显性性状：;3、基因型的判断;② 用产生配子的概率计算（白化病为例） ;例：幼儿黑蒙性白痴是一种严重的精神病,它是有一个常染色体上的隐性基因(b)控制的病.试问: (1)如果两个正常的双亲生了一个患有此病的女儿和一个正常的儿子,那么这个儿子携带此隐性基因的概率为_______. (2)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,他们的第一个孩子患有此病,那么第二个孩子也是此病的概率是_____. (3)如果这个正常儿子与一正常女人结婚,而这女人的兄弟有此病,那么他们的第一个孩子患有此病的概率为______. (4)如果(3)婚配后,头两个孩子患有此病,那么第三个孩子是正常的概率为______.;例：将具有一对等位基因的杂合体，逐代自交三次，F3中纯合子比例为_________。;1、采用下列哪一组方法，可以依次解决① ② ③ ④中的遗传问题？;九、两种基本题型：;;例3：豚鼠的黑毛对白毛是显性，如果一对杂合体的黑毛豚鼠交配，产生子代4仔，它们的表现型是（ ） A.全部黑毛 B.三黑一白 C.一黑三白 D.以上任何一种都有可能 ;（子代→亲代）;例：豌豆花腋生对顶生是显性，受一对等位基因A、a控制，下列是几组杂交实验结果：;注1：逆推类型中显、隐性性状的判断;例1：豌豆的豆荚形状有饱满和皱缩，由一对等位基因B、b控制的,下表是三组不同的亲本杂交的结果：;例2：牵牛花的花色有红色和白色，由一对等位基因R、r控制的,下表是三组不同的亲本杂交的结果：;例3：（1）若某生物只产生1种配子Y，则该生物的基因型为______。 （2）若某生物产生1种配子y，则该生物的基因型为______。 （3）若某生物产生2种配子Y、y，且比值为1:1，则该生物的基因型为______。;无中生有为隐性;例1：下图表示一家族中白化病发病情况的图解，问：;例2：下图表示一家族中多指症发病情况的图解，问：;人类遗传病家族系谱图说明;课前热身;课前热身;课前热身