江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案9.docVIP

童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。 选项1: 爱好与兴趣 选项2: 社会交往 选项3: 天赋与潜能 选项4: 世界观和人生观 3、 题型单选题 分值10 多重障碍儿童尤其是脑损伤的儿童的 ( ) 能力较差他们很难对事物进行观察、比较、 分析、综合、抽象、概括、判断和推理。 选项1: 数学 选项2: 语言 22 选项3: 知觉动作 选项4: 抽象思维 4、 题型单选题 分值10 教师在选择多重障碍儿童的教育内容特别要注意三个方面的要求( )、适龄性和选择性。 选项1: 方便性 选项2: 功能性 选项3: 科学性 选项4: 结构性 5、 题型单选题 分值10 运用 ( ) 促进学生的保持和应用是一种很好的方法这种方法针对儿童的低动机和迁移问 题当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。 选项1: 正强化原理 选项2: 反复练习 选项3: 动作提示 选项4: 自然教育策略 6、 题型单选题 分值10 多重障碍可以按照两个系统来进行分类一种是以儿童身上所具有的( )进行分类另一种是 以儿童身上所具有的障碍数量来分类。 选项1: 疾病 选项2: 基因 选项3: 主要障碍 选项4: 障碍部位 7、 题型单选题 分值10 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容学科学习和 ( )。 选项1: 适应性技能 选项2: 认知训练 选项3: 缺陷补偿 选项4: 语言训练 8、 题型单选题 分值10 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统包括手语、沟通板、电 子交流助手等方式。其中 ( ) 在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多取得很好的 效果。 选项1: 手语 选项2: 社交故事 选项3: 图片交流系统 选项4: 结构化教学 9、 题型单选题 分值10 23 多重障碍是一个( )性极大的群体也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位 的不同而导致他们之间存在极大的差异。 选项1: 异质 选项2: 特殊 选项3: 缺陷 选项4: 障碍 10、 题型单选题 分值10 多重障碍儿童的教育原则当中( ) 原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步 但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。 选项1: 小步子 选项2: 小组教学 选项3: 积极行为支持 选项4: 部分参与 《特殊需要学生的融合教育网络竞赛试题及参考答案》 一、判断题： 1、自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ 是） 2、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（否 ） 3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是 ） 4、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（是 ） 5、学习障碍是一种遗传疾病（否） 6、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是） 7、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（是或否都是错） 8、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（否） 9、学习障碍是一种遗传疾病（否） 10、学习障碍的学生应该独立编班。（否） 11、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（是） 12、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（是） 13、物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（否） 14、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（是） 15、对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（是） 16、视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（是或否都是错） 17、一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （是） 18、学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为