寻找幸运花瓣讲解.doc

第十一课 寻找幸运花瓣 一、教学目标： （一）知识与能力 1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“恶作剧、压根儿、走神儿、诧异、兴致勃勃、故意、继而、认定”等。 2、联系上下文和生活实际，学习掌握本课句型。 3、整体感知课文，把握课文主要内容。 （二）过程与方法 1、通过小组合作、联系生活实际等方式引导学生掌握本课词语、生字。 2、通过小组合作解决问题方式引导学生正确、流利朗读课文，掌握新句型。 3、能就课文内容和生活体验进行真实交际及书面表达。 （三）情感态度与价值观 通过课文学习，体会“幸运”的内涵，明白一个人通过自己的力量将希望变成现实，那就是幸运的，那就是快乐的。 二、教学重点： 1、掌握本课词语、句型。 2、通过多种方式正确、流利、有感情朗读课文，把握课文的主要内容。 3、能就课文内容和自己的生活体验进行真实交际和书面表达。 教学难点： 通过课文学习及自己的切身体会，理解“幸运”的含义。 三、教学准备： 多媒体课件、与课文相近的文章。 四、教学方法： 小组合作法、情景教学法。 五、教学时间：六课时 第一课时 检查、学习词语 教学目标： 1、初读课文，感知课文大意。 2、学习新词语的读音、意义和用法，掌握重点词语。 教学过程： 一、导入 （板书幸运），在你看来，“幸运”是什么？（个别学生交谈）对于幸运，你们有自己的独特体验，我们今天学习的这篇文章，作者对于“幸运”的理解是通过他自己的实际行动得到的，让我们来学习这个感人的故事。（完整板书课题） 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，感知课文大意。（圈画不认识及不理解的词语） 2、小组内交流课文写了一件什么事？互相补充。 4、小组内交流对词语的学习。 5、对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。 （二）全班交流、汇报学习内容 1、每个小组代表汇报小组学习情况。 2、师点拨：课文主要写了“我”听说找到五个花瓣儿的丁香就能得到幸运，于是我乐此不疲去寻找，最后找到了，我感到很快乐。 3、在教师指导下学习以下疑难词语： （课件出示以下重点句子） （1）谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就能得到幸运。 ①解释意义：好的运气；运气好。 ②例：我今天很幸运，一去就把这本书买上了。 她是一个幸运的女孩，好多人都帮助她。 ③学生模仿造句。 （2）于是，那天放学以后，我又兴致勃勃地去了街心花园。 ①解释意义：兴趣非常浓厚。 ②例：星期天我兴致勃勃地观看了一场足球比赛。 放学后，我兴致勃勃地去了新华书店。 ③学生模仿造句。 （3）你该不是恶作剧，故意骗我吧？ ①解释意义：就是故意与他人开玩笑、戏耍、互相捉弄的行为。 ②例：在班里他经常搞一些恶作剧，同学们都有些反感他。 弟弟的恶作剧使我痛苦不堪。 ③学生模仿造句。 （4）我回味着这几天为找到一朵五瓣丁香而乐此不疲。 ①解释意义：因喜欢做某事而不知疲倦。 ②例：这几天我乐此不疲地学画画。 他总是乐此不疲地弹钢琴。 ③学生模仿造句。 （5）当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。 ①解释意义：表示紧随着某一情况或动作之后。与“接着”、“跟着”意思相近。 ②例：先是领唱的一个人唱，～全体跟着一起唱。 看到他的恶作剧，人们先是一惊，～哄堂大笑。 ③学生模仿造句。 3、大屏出示词语，检测读。 （三）巩固练习 1、在小组内完成课后练习第一、二、三题。 2、全班汇报交流，教师点拨。 作业布置： 1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。 2、正确朗读课文。 第二课时 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、运用边读边想边记的方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3、学会新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写“恶作剧、压根儿、走神儿、诧异、兴致勃勃、故意、继而、认定”等词语。并用2-3个词语造句。 2、大屏出示用指定的词语回答问题： （1）你为什么不通知玉山呢？ （故意） （2）昨天你怎么没去打球？ （压根儿） （3）老师刚才说了些什么？ （走神儿） （4）你昨天什么时候走的？ （趁） 二、新授 （一）学习课文第1-12自然段 1、在小组内默读课文1-12自然段，边读边想下列问题： （1）“我”第一次绕道街心花园，发现丁香是几个花瓣？ （2）当听到“谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运”时“我”是怎么做的？ （3）“我”找了两次都没找到五瓣丁香。这时，“我” 产生了什么想法？ （4）那天上课时，“我”为什么常走神？“我”在想些什么？ 2、小组合作读课文，交流对问题的理解。 3、根据问题引出句型： （1）我第一次绕道街心花园，发现丁香是几个花瓣？