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博采众长 提升自我——石景山区小学数学教师脱产培训总结信息来源： 发布日期：2009-03-31 点击次数：3253首钢矿业职工子弟学校 乔桂云 2008年9月初，带着学校领导的重托，携着我校教师的期望，怀揣着对专业技能提高的梦想，开始了为期半年的北京市小学数学骨干教师脱产培训班学习。在这半年的培训中，本人十分珍视这次宝贵的学习机会，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中， 在专家的引领、同伴的互助下，博采众长，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视 野，增长了见识，在进一步完善知识结构，汲取现代教育理念以及新的教育教学信息的同时，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个 新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教育。 为期一学期的脱产培训，内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课研讨，也有学员的互动讨论。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。收益颇丰、获取匪浅。 收获之一：教材梳理，整体把握。 在教材“百花齐放”的今天，对教材合理地分析和解读成了我们每位教师的基本功。也只有正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。针对这一情况，区三位教研员利用大部分时间为我们进行了教材培训。首先由闫云梅老师引领我们对1---12 册小学数学教材进行了系统、全面的梳理，使我们对小学数学涉及的知识在哪个年级段出现，出现几次，以及前后知识间的联系有了清楚的认识。接下来几位教研员 又按低、中、高三个学段指导我们从教学目标；重、难点；教材编排特点及教学建议几方面进行了教材分析，为我们在今后的教学中更好地把握教材提供了帮助。 收获之二：理论积淀、提升素质 一、向专家学——更新理念 在学习中，我们有幸领略到了诸多名师的风范。有特级教师吴正宪、刘德武、华应龙等，还有教育专家张梅玲，杨秀致，更有象北师大教材编写者张丹等教育界十分有名望的专家、学者，我认真聆听他们的讲座，精心记录下他们的每一个观点，感悟他们每一个论点背后的深刻含义。 （一）数学思想方法 开学典礼上，张丹教授的讲座《数学核心思想》给我留下了深刻的印象。 1、数学思想方法的意义与内涵： 意义：日本数学家和数学教育家米山国藏认为学生在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数 学，通常在出校门后不到一、两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学思想方法，却长期在他们的生活和工作中发挥着作用。” 美国心理学家贾德还通过实验证明:学习迁移的发生应有一个先决条件，就是学生需先掌握原理，形成类比，才能迁移到具体的类似学习中。因此，学生掌握数学思想方法有利于实现学习迁移，可以提高数学学习质量和数学能力。 从以上的论述中我们应明确在向学生传授数学知识的同时一定要重视数学思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。 涵义：数学思想和方法蕴含数学的基本知识和基本技能之中，它是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识，它支撑和统帅着数学基本知识和基本技能。因此，按照布鲁纳的理论，“数学思想”是数学学科中学生应该理解的学科“基本结构”。 2、分类： （1）数学发展所依赖的思想在本质上有三个：抽象、推理、模型。 （2）具体内容中所蕴含的思想：数形结合、函数、方程、分类、转化等。 （3）解题中的具体方法：配方法、换元法等。 （二）、《让学生在“好吃”中学习“有营养”的数学》 听特级教师吴正宪的讲座《让学生在“好吃”中学习“有营养”的数学》，让我感受颇深。作为教师要思考我们当今的数学课堂缺少点什么？当今的数学教师缺少点 什么？当今的学生需要什么样的数学知识？一个好的数学教师就要读懂数学、读懂教材，最主要的是要读懂学生。我们要坚守“有营养的数学”，即要坚守多年来数 学教学的规律，坚守儿童数学学习的规律；同时我们要善于创造“好吃的数学”，把有营养的烹调成适合孩子们口味的、能给孩子们良好感受的数学。在我们的课堂 上，要能唤醒学生的学习热情，点化学习方法，丰富学习经验，开启学生的学习智慧，保护好其好奇心，呵护其求知欲，让他们兼得有营养又好吃的数学。 （三）“课堂因谁而精彩” 1、课堂因差异而精彩：北京中科院张梅玲教授的讲座《差异的关注与课堂的有效》对我触动最深的就是 “世界因差异而美丽，课堂因差异而精彩” 的观点，向我们揭示了差异存在的普遍性。作为教师，面对有差异的学生，在认同差异的前提下，要能很好地把握差异。利用差异，实施有差异的教育，使每个学生 都获得有差异的发展，这样的课堂才是有效的。2、课堂因教师而精彩： 课