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PAGE  PAGE 10 2008学年天河区小学三至六年级科学 学生科学素养评价试行方案 (讨论稿) 为了全面提高小学生的科学素养，改变传统单一的评价方式，加强对学生科学探究过程与能力的评价，促进小学生开展科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究乐趣，逐步提高科学探究的基本技能（如观察、分类、推断、预测、分析、操作定义、交流、建立模型、实验等），最终实课程宗旨，即提高每个学生的科学素养的。为此，天河区小学科学学科拟订定于200学年在3-6年级继续开展新的学生科学素养评价方案，以适应当前课程改革的要求，并与中学科学教育评价衔接。具体内容如下： 一、科学素养评价的组成及权重 评价由三种形式组成：纸笔水平测试（开卷）、开放式考查、平时成绩。三种形式的权重为：纸笔测试占50%；开放式考查占40%；平时成绩占10%，三者之和为小学科学期末总评成绩。 二、具体说明 （一）期末纸笔水平测试 1．命题依据 中华人民共和国教育部制订（2001年7月第1版）全日制义务教育《科学课程标准（实验稿）》以及现行科学课本（三、四、六年级为教科版，六年级为河北版）进行命题。 2．评价要求 （1）着重考查课标中教学内容。评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。 （2）适当体现探究性的学习方式。注重将知识和能力的考查有机结合，命题尽量从新的角度去设问，减少机械记忆，降低试题的难度。 （3）适当体现开放式考查的内容。 3．试卷结构 （1）考查内容:各年级课本内容 （2）题型及分值 选择题（四选一）约（30—40）% 简答题（含填充、探究题等）约（60-70）% 全卷满分100分。 4．考试时间:以中小教科通知为准 （二）开放式考查 开放式考查要以中华人民共和国教育部制订（2001年7月第1版）全日制义务教育《科学课程标准（实验稿）》现行科学课本为主要依据，并能较好地体现其中的要求。本开放式考查体现了新课程的理念,重点评价学生动手动脑“做”科学的技能、思维水平和活动能力。通过学生学科学过程中的活动产品作为评价的内容（如实验报告、科学调查、小抄报、观察日记、科技小制作、发明创造、科学小论文）。每学年围绕一个大的主题开展各项科学活动。 开放式考查力求体现评价的灵活性、考查形式的多样性和供选择性、考查学生的多元智力、加强教师教学的弹性等，并力求与广州市的“科学小星星”实践探索活动接轨。 1．本学期主题：学科学，用科学 结合课本的探究内容开展活动（具体探究活动建议见附件3） 2．参加对象及开展方式 3-6年级学生。教师可以选择一个年级开展开放式考查活动。也可以3-6年级开展。这个活动可以和平时上课的资料收集、实验探究等活动结合起来。不必每个年级每个学生都要课外开展这项活动。 3、作品类型 作品分为两大类。 类型Ⅰ为纸笔类：包括观察日记、探究报告、调查报告、实验报告等。 类型Ⅱ为制作类：包括标本、模型、电脑课件、手抄报等。（把种植的过程用课件或手抄报展示。种植的植物可以制作标本） 4．分组方式 每位学生只需从上述项目中选择一项进行，可以个人独立完成，也可以小组合作完成，每小组成员5人或以下。 5．活动方法 1、建议在校级以为单位把作品进行展示，在此的基础上，选拔优秀的作品参加区的展示。 (1)纸笔类作品（类型Ⅰ）：每校送6份参加区的评选。 （2）制作类作品（类型Ⅱ）：每校每班送1份参加区评选 2、在天河部落展示后，选出一定数量的纸笔类作品参加区现场的展示活动（类似“科学小星星”展示活动，该部分成果将角逐一、二等奖）。 3、所有送展作品均应注明作品名称、学校、作者（学生）、指导老师等。 作品名称作品简介 学校班级作者指导老师 5．开放式考查的参考评分标准 教师和学生可以参考下列各项给予评价。 评价表 考察内容班级小组成员指导老师评价项目权重评价标准自评小组 互评教师 评价科学性 ?5分目标明确、主题鲜明、切合实际、计划周详、方法恰当、结论符合逻辑、无科学性错误???实践性5分数据真实、有原始记录、可操作性强???创新性3分（实验）方法有创新、材料选择优化、环保、经济???规范性性2分基本满足探究性活动的一般步骤，结构清晰、合理???独立工作或合作能力2分???交流和表达2分???其他1分???总评????6、奖励办法 全区评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，一等奖和二等奖的学生将获得一份奖品，辅导学生获得一等奖的教师将给予奖励，并评出优秀组织、优秀辅导员奖。 7、活动时间及办法 1、各校于12月1日把作品的文字资料图片或作品