发挥备课组作用,提升教教学水平发挥备课组作用,提升教育教学水平.doc

PAGE  PAGE 5 发挥备课组作用，提升教育教学水平 福建省三明工贸学校 陈启胜 [摘 要] 新课改背景下要充分发挥学科备课组作用，进一步提升教育教学质量。主要做好以下几方面的工作：选准选好备课组长；重树备课组地位；发挥备课组集体智慧；做好师生双向信息反馈；重视查缺补漏和培优扶差工作。 [关键词] 新课改 备课组 教学质量 我校是一所市属省级重点中职学校，为扩大办学规模，学校开办了面向高考的“综合课程”专业。尽管学生素质较差，但从几年来的平时成绩和高考成绩与同类学校同类专业相比，我校都取得了令人瞩目的进步，这与我们大力加强学科备课组建设、充分发挥备课组作用密不可分。本文就结合自己担任多年历史备课组长并结合新课改背景下备课组开展的工作，谈几点体会，旨在抛砖引玉，就教于同仁。 一、选准备课组长，是提高教学质量的前提 学科备课组既是一个教学管理组织，又是一个教学系统，更是学校教育教学最基层的战斗堡垒。要全面提高学科的教学水平，挖掘教学潜力的重心在于备课组，而备课组长的作用，是学校各级管理者不能替代的。备课组长必须能深入学习领会本学科的教材与大纲的内容实质，做到综观全局、运筹帷幄，全面处理好本学科的一切教育教学活动。就历史备课组，我认为主要有以下一些工作：要审慎思考，周密安排，制定切实可行的学期与学年教学计划；协调各阶段教学进度；组织集体备课；正确处理好教材；组织组内开课、听课、说课与评课活动；确定教研专题与方向；明确探究活动的主题；组织历史小论文的写作与评选；安排历史剧的排演；确定不同历史观念的争鸣活动；组织参观访问与调查；协调好“走出去、请进来”活动等等。这些活动繁顼而细腻，要求其具有高度的责任感、事业心和上进心；要求其具备较扎实的学科知识和较宽广的知识视野；要求其具有较强的教学育人的本领，能成为本学科的带头人；要求其具有较强的组织协调和沟通能力。可见，备课组长既是本学科的领头羊，又是落实各级教育教学工作目标的组织者与服务者。学校选准选好备课组长显得至关重要。 二、重树备课组地位，是提高教学质量的关键 从学校以往设立备课组来看，领导层面上重视度不够，备课组长只是应付上级检查，象征性地制定工作计划和工作总结，备课组没有深入开展工作，连集体备课等常规工作都流于形式。面对新课改的要求，这种工作模式已无法应对教学教研的需要。我省新课程改革才实施一年，学校既无现成经验可以借鉴，也无丰富的资源可资利用，依靠本校教师的集体智慧才是应对新课改的的一条重要出路。单纯依靠外来教研力量的援助，或者借助一两次的培训，教师将无法持续而有效地提高应对新课程挑战的能力。只有依靠本校教师的群体智慧才是可资持续开发的资源，有效地挖掘教师的集体智慧也正是新课程背景下备课组所应承担的重要使命。 众所周知，教育需要智慧，教学则是一门需要智慧的学问，而智慧只能来自不断的学习、反思与交流。新的课程怎么把握？新的教材如何驾驭？新的教学理念如何实施？依靠教师个体是得不到有效解决的。这种现状其实也正孕育着备课组巨大的发展机遇，因此，备课组工作需要学校管理者的高度重视，不管是政治地位，还是物质待遇，都要有相应的保障。 三、发挥集体智慧，是提升教育教学质量的保证 古言云：“三个臭皮匠能顶一个诸葛亮”，“一人没有二人计，三人肚里好做戏”。学科备课组不仅是学校教学研究的基地，也是教育教学信息传递处理的基地。几年来，我们形成了一整套行之有效的集体备课制度。备课组全体教师紧密团结在组长周围，献计献策，相互交流；同心同德，共同研究，克服一个又一个难关，有效保证了教学质量的稳步提高。其中有效信息的交流至关重要，为此，我们主要做好以下几个方面的信息共享。 （一）教学资料的共享 新课改背景下的教学需要教师具备更加丰富的专业知识和多层次的跨学科知识 ，单靠教师个体的力量是有限的。由于每位教师生活阅历不同，与外界的联系面也不同，手里掌握的教学资料也不尽相同，通过网络媒体获取知识的能力也不尽相同，这就要求各组员能够毫不保留地主动交流各自有效教学信息，做到互通有无，取长补短，相互促进，共同成长。我们还利用专门时间，对外来信息去粗取精，去伪存真，综合归纳，充分利用集体智慧，精选出适合课改精神与生源实际的教学资料，不仅开阔了学生视野，活跃了课堂气氛，还有效地提高了课堂效益，有利于创新型人才的培养。 （二）教学方法的共享 向45分钟课堂要效益是每位教师始终追求的一个目标，而目标的实现，关键看教法是否得当