小学体育优质课教学案例讲解.ppt

小学体育优质课案例分析;体育教学案例的概述;一、什么是教学案例;第二种观点：“教学案例”是对教学过程的具体描述，包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，一个案例可能涉及到好几种思想或方法。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。（上海市教育科学研究院 顾泠沅《教学任务与案例分析》） 案例2 ;第三种观点：“教学案例”是指以课堂教学实践中的教学片段为主，从具体的一个教学策略的运用、一个游戏的新编、一种教学方式的尝试、一个教学方法的改变、一个教学机智的故事中渗透课程改革的思想和理念，展现教师的智慧和教学行为发生的变化，体现教师的创造力。（原浙江省体育教研员 董玉泉《体育教学案例》2004）案例3 ; 以上三种观点，虽然对“教学案例”有不同的理解，但都有一个基本的共同点，那就是“教学案例”是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，同时给人启迪。可以说，教学案例就是一个具体的教学情景的故事。在记叙这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法——点评。 如果用一句最简单话概括什么叫“教学案例”，那就是“教学案例是实际发生的具有真实性的典型事例。” ;二、教学案例的特征;1.与叙事研究的区别;2.与论文的区别;3.与教案、教学设计、教学实录的区别;三、教学案例的结构要素; 2.主题 　 教学案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 ; 3.细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“学会”的学习过程，特别是关键性的细节要写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。; 4.结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果，而教学案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程内涵的了解。 ; 5.评析或反思 对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如对“体育后进生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。评析的作用至少可体现以下三个方面：第一，评析可以为同一论题提供多种不同的视野。同一事件，同一论题，每个人从不同的角度和经历出发，可能提出不同的认识。新教师与老教师不同、认识深与认识浅老师不同，但每种认识都能促使大家对教学案例有更进一步的思考，获得不同的提高，同时也并不一定要给出“标准”的答案。第二，评析可以把案例与研究连结起来，评论者一般会对事件中的问题情形等作出分析，同时也会进一步提出需要探究的问题，这些问题为日后的研究又提供了一定的方向。第三，评析可为当事者提出可供选择的不同的实施策略。教学案例中提出的解决问题的方法，往往受作者的局限而限于一定范围，而集思广益的讨论，可以反映出多种不同的解决问题的策略，为当事人提供其他可借鉴的方案，能促进体育教师的学习和发展。;四、教学案例撰写的方法及注意事项; 2.对事件背景进行描述。 在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？ 历史因素是什么？在写教学案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才