可持续发展教育项目培训容(正式)可持续发展教育项目培训内容(正式).doc

PAGE 7 PAGE 9 可持续发展教育项目培训内容 培训重点：1、着重讲解促进学生可持续发展的有效教学模式的研究策略。 2、如何撰写可持续发展教学案例。 要想达到好的研究效果，首先要了解可持续发展教育的内涵与外延。只有了解了什么叫可持续发展教育，才能更好地在国家课程以及地方课程和校本课程中渗透和实施可持续发展教育。 地位——“战略主题”。 可持续发展教育成为新时期国家教育改革与发展的“战略主题”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》亮点解读—— 战略目标和战略主题 坚持全面发展。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 (《教育规划纲要》第一次明确提出重视可持续发展教育，这是教育事业立足全面实施科教兴国、人才强国和可持续发展三大国家级战略的全局，在新的历史起点上实现科学发展的重要内容，也是一个新的政策亮点。) 纵观国际可持续发展教育的演进，大体分为环境教育、环境人口与发展教育、可持续发展教育三个阶段。可持续发展教育，本质上就是根据可持续发展需要而推行的教育。 可持续发展教育的基本涵义 （一）可持续发展的两层基本涵义： 第一层是指社会的可持续发展。（可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。《我们共同的未来》） 第二层是指人的可持续发展。（人的可持续发展应当包括，既实现当时的发展，又具有全面、长久与强劲的发展能力。《教育：财富蕴藏其中》） （二）可持续发展教育的两层涵义： 第一，教育促进社会经济环境与文化的可持续发展。 第二，教育促进人的可持续发展。 （三）可持续发展教育的基本定义： 可持续发展教育是根据可持续发展需要而推行的、以培养可持续发展价值观为核心的教育，其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的价值观念、科学知识、学习能力与生活方式，进而促进社会、经济、环境与文化的可持续发展。 概括起来，该定义强调可持续发展教育的内涵是“一个核心”、“三个基本点”。 “一个核心”是：以培养可持续发展价值观为核心； “三个基本点”是：帮助受教育者形成可持续发展需要的科学知识、学习能力、生活方式。 三、可持续发展教育的整体育人目标是： 1、帮助受教育者树立可持续发展价值观 2、学习可持续发展科学知识 3、培养基础——可持续学习能力 4、践行可持续生活方式 四、落实《教育规划纲要》要求，创建可持续发展教育育人模式。 可持续发展教育育人模式的主要特征：核心内容 注重适应国家社会经济可持续发展需要，培养具有可持续发展价值观的新型公民； 注重教育教学同社会实践相结合，强调指导学生掌握社会经济环境与文化领域可持续发展科学知识，并关注与参与解决社会可持续发展实际问题； 注重设计与实施主体探究、合作探究、应用探究、知行并进等教学原则或环节，训练学生的基础——可持续学习能力，着力提高他们的学科学习成绩与终生学习与发展所需要的学习能力、实践能力与创新能力； 注重以尊重所有人和尊重差异与多样性等理念为指导，开展小组学习、合作学习等多种学习形式的教学模式实验； 注重培养受教育者的低碳——可持续生活方式，着力提升他们的人文素养。 讲解： （可持续发展价值观教育：四个尊重） （可持续发展科学知识教育：社会经济环境文化四领域） （可持续发展学习能力教育：培养可持续学习能力） （可持续发展生活方式教育：践行低碳生活方式）以后讲 可持续发展价值观教育：四个尊重 （内容比较抽象，枯燥，要理解定义） 可持续发展教育本质上是价值观教育。可持续发展价值观教育其核心内容是“四个尊重”，即尊重当代人与后代人、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重资源。（教学中如何渗透可持续发展价值观教育，首先要明确这四个尊重都指哪些方面，在教学中再深入挖掘教材中或课本以外的教育因素，找准教学中的渗透点。） 尊重当代人与后代人：是将“以人为本”作为首位内容。可持续发展既蕴涵着代内可持续发展，也蕴涵着代际可持续发展的双重内涵。 尊重当代人要求任何个人、群体、民族、地区和国家，都不应危及其他个人、群体、民族、地区和国家的生存、发展的需要，而且还应当根据他们的发展需要提供积极的帮助和支持。 尊重后代人要求当代人在追求利益和发展的同时，应使后代人有同等的发展机会；当代人不能为追求今世的发展自私地破坏环境和无限地开发自然资源，而剥夺后代人可持续发展的同等机会；当代人对后代人生存发展的利益和需要负有不可推卸的责任。 2、尊重差异与多样性 尊重各国、各民族文化差异——就是维护可持续发展的动力源泉。世界各国、各民族、各地区文化互相补充、互相交流、取长补短、共生共荣，从而形成繁荣发展