_教学设计：第1节_分子热运动.doc

PAGE  PAGE 7 教 学 设 计课题名称： 第1节 分子热运动姓名刘现玉工作单位怀远实验中学执教年级九年级学科版本人教版一、教学内容分析1、学生在以前学习的都是形象具体的宏观概念，没有从微观角度对物质进行分析，但是九年级的学生由于对化学中的分子原子有少许认识，所以可以从化学的角度入手，通过对古人们对物质构成的认识，引入课题。? 2、教学内容分成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力三部分逐渐进行，在主要的方法是通过实验演示让学生由浅入深的逐步了解分子认识分子。二、教学目标知识与技能： 1． 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2． 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3． 知道分子热运动的快慢与温度有关。 4． 知道分子之间存在相互作用力。 过程与方法： 1． 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2． 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3． 通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 情感态度价值观： 1． 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 2． 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 3．培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。三、学习者特征分析 因学生层次不同，教学中，既要注意概念的抽象性，又要注意把规律形象化。在掌握时应进行对比，抓住微观世界的本质、概念特征，帮助学生理解。实验演示可以激发学生学习分子热运动的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能；培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于态度情感价值观目标的实现。? 四、教学策略选择与设计我在教学中充分利用演示实验的趣味性???直观性，指导学生有序观察为切入点，以此激发学生学习分子热运动的兴趣，帮助学生在趣味性的物理现象中理解课文内容，促使学生的情趣与教学内容产生共鸣。五、教学重点及难点教学难点：1、观察和解释扩散现象 2、观察和认识分子间的作用力 教学难点：解释分子间的作用力的特点 六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图 一、 引入新课: 1、创造情境：教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？ 2、引导：我们能闻到香味,同学们能讲出其中的原因吗？ 3、引入课题：“分子热运动”。 二、扩散现象: 1、教师：物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。 2、实验演示一：二氧化氮气体的扩散现象。 3、启发学生通过观察演示实验思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？ 实验演示二：硫酸铜溶液与水的扩散现象。 4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？ 实验演示三：金片和铅片的扩散现象 5、启发：固体分子会运动到其他固体中吗？ 6、讲述：扩散现象：两种物质相互接触，彼此进入对方的现象 7、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水。 提出问题：观察到的现象说明了什么？ 结论（板书）：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子运动跟温度有关，所以这种无规则运动又叫着分子热运动，温度越高热运动越剧烈，扩散现象就越明显。 三、分子间的相互作用 1、提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？ ２、演示实验四：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个钩码。 ３、启发：分子间有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？ 实验演示五： ４、归纳：分子间既有引力又有斥力。 教师：学以致用，分子间存在相互作用的事例谁能列举几个？ 四、课堂小结： 1、课堂实验讨论题。 “动手动脑学物理”，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？ 2、引导组织学生回顾本节学习内容。 3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。 4、对本节学习情况进行简要评价。 1、学生通过体验后回答 2、学生亲身体验，兴趣盎然。学生闻到花露水香味。然后问为什么能闻？ 3、提出香味向外传开的原因。 4、引入学习内容是“分子热运动”板书课题。 1、教师举实例让学生体会物质中分子数量之大。 2、让学生细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。 3、讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子热运动的结果。 4、思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了