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长江之歌教学设计-长江之歌教学设计-
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腾冲县固东镇新河明德小学语文教学设计
年 级六主备人段志定所在学校新河明德小学单 元第一单元课题1.长江之歌教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2 学会本课2个生字,理解由生字组成的词语。
3 引导学生搜集有关长江的资料,加深对课文内容的感悟,激发他们对祖国河山的热爱。教学重难点引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。教学准备学生预习课文,搜集有关长江的资料;歌曲《长江之歌》;《长江之歌》课文朗读,观看电视系列片《话说长江》教学时间1课时教 学 流 程流程???计设计意图解读修改第一课时
教学内容: 朗读课文,精读品味,熟读背诵
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)
唐代大诗人李白写过一首诗叫《望天门山》,有谁知道? 望天门山
李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
2你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。
3、、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
4、简介《长江之歌》时代背景及有关知识点
时代背景:写于1988年,这正是中国人民在中国共产党领导下,实行改革开放政策,社会主义建设取得伟大胜利的年代。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。
二.初读课文
1. 指名读词语:乳汁、哺育、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴
2. 听课文朗读,自由读课文,注意读准字音,读流利,读出诗歌的节奏。
交流理解的词意。
3.指名分小节读课文,正音。
4.整体感知:
这首诗歌满怀豪情,诗中的“你”指的是——长江。
诗歌赞美了长江的“风采”和“气概”,你想到了哪些词语可以用来赞美长江呢?填空:( )的长江
(源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷、一泻千里、雄伟壮观……)
5、概括两部分的内容
第一节:写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二节:写长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
三、精读课文。
1、过渡:是呀,这样的长江,怎能不让人赞美和依恋呢。
2、出示: 我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
5、精读第1节:
(1)自由读,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
出示:你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江的源头是青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山,由上海吴淞口流入东海,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)
指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)
(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读:这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。
6、精读第2节。
(1)自由读,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
①从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)
指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
“
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