阅读-听说-书法-写作.doc

阅读?听说?书法?写作 摘要：语文学科应以运用知识能力和全面提高学生素质为目标，从“阅读、听说、书法、写作、”四方面强化训练，培养和提高学生的综合素质。抓好阅读教学，培养学生的审美情趣,注重听说训练，突出专业知识,开设写字课程，提高书写能力,让每个学生练成一手好字，加强写作训练，提高运用书面语言的能力，全面提高学生的从业能力。 关键词：语文教学 阅读品尝 听说训练 写作能力 树立信心 从现今社会对人才的需求看，职教语文教学必须把教学目标定位在适应企业需要的实用人才上，突出实用性、实践性教学，增强学生适应企业岗位竞争能力，方可拓展职业教育生存空间，振兴职教事业，服务经济发展。为此，我认为语文学科应以运用知识能力和全面提高学生素质为目标，从“阅读、听说、书法、写作、”四方面强化训练，培养和提高学生的综合素质。 一、抓好阅读教学，培养学生的审美情趣 教师要引导学生字斟句酌，让其反复诵读，细心揣摩，真正从课文中探“胜”寻“幽”，达到“入情、生情、悟道”的目的，品尝文章的艺术魅力，感悟文章的思想内容，这样才能使学生在感情上产生共鸣，陶冶其道德情操，感受做人的真谛。俗话说：“书读千遍，其意自见”。只有“读”，才能提高表达能力。在教学中，教师要作具体要求，对情文并茂的散文、诗词、文言文，教者可先范读，再让学生听录音、个人读、分组读、集体读，形成课前、课堂、课后一条龙地“读”，并要求学生口齿清楚，字正腔圆，感情充沛。 二、注重听说训练，突出专业知识 由于许多中职生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：（１）全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；（２）认真倾听是美德，培养学生认真、专注的倾听别人的讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；（３）以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。我们将语文课上对学生进行的“课前三分钟演讲”（基础差的学生进行一分钟说话训练）和学校增设的“演讲与口才”训练课相结合，训练学生口语表达与口语交际能力。以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对所有中职生加强了训练。训练注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论。除在课堂上组织训练外，任课教师还与班主任对接，以主题班会等德育活动和校园文化活动为题材，推荐有一定口语才艺的学生，为他们多提供一些演练机会。经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为写作及日后适应社会需求打下了一定的表达的基础。 三、开设写字课程，提高书写能力 一手好字就是一个人名片。中国书法是一门古老而奇特的艺术，也是世界艺术苑囿里的一朵奇葩，具有悠久的历史传统和广泛社会基础。在实际工作中，往往碰到许多电脑不能完成的书写程序，如签定协议、合同，绘制巨幅广告牌等。然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，举行书法讲座、书法竞赛，以激发学生练字的兴趣。让每个都学生练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造了条件。 四、加强写作训练，提高运用书面语言的能力 ，培养从业技能 1、强化应用写作 培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，中职教育以专业技能训练为主业，语文等文化课教学是副业，副业应该为主业服务。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该弄清主业与副业的关系，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；商务专业开设商务文书写作课程等等，有针对性地进行专项训练，例如《我的应聘书》、《我的自白》和一些常用的应用文等，以强化培养学生的从业技能。 2、抓好作文教学 作文教学作为语文教学的重要组成部分，是培养学生人文素养、提高综合素质的重要园地和渠道。但在职业高中，作文教学处于“两难”困境——教师难教，学生难学。教师评改作文力不从心且收效甚微，学生写作文绞尽脑汁，空话、大话、笑话一大堆，这种现状迫切需要改变。面对这种境况，首先要使学生明白，人在生活中、