“小兰花”小导游校本课程实施纲要.doc

跟着课本讲绍兴 ——兰亭小学校本课程实施纲要 【课程背景】 1.绍兴优越的旅游资源为“小兰花”导游社团文化建设提供主阵地 绍兴位于浙江省东北部，杭州东南60公里处。绍兴历史悠久，名人辈出，景色秀丽，物产丰富。市内外小桥流水，湖塘密布，轻舟穿梭，一派江南水乡风光。从古代越国到晚清的两千多年中，这里人才辈出，涌现了许多著名的政治家、思想家、文学家和科学家。战国时期的越王勾践和他的谋士范蠡，东汉的唯物主义思想家王充和学者严子陵，魏晋南北朝时期的书法家王羲之和诗人谢争运，唐代的诗人贺知章，南宋爱国诗人陆游，明清时期的书画家徐渭、陈洪绶、赵之谦、任伯年，晚清的革命志士秋瑾、徐锡麟、陶成章，都在这里生活过。 ? 绍兴是我国文化革命伟人鲁迅的故乡，又是无产阶级革命家周恩来的祖籍地。他们生活和学习的场所都在各自的人生中??下深刻的烙印，我们在瞻仰时既能感受到时光倒流，又对其不凡的人生产生景仰与反思。从百草园到三味书屋可以追随鲁迅作品中对故乡浓浓的乡情；兰亭以王羲之的《兰亭集序》而被称为书法胜地；沈园则因陆游、唐琬的爱情悲剧使后来者嗟叹不已；此外还有唐代纤道，南宋六陵，明清石拱桥以及与此相关联的绍兴风土人情，以乌蓬船、乌毡帽、乌干菜为代表，在数千年的历史演变中，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人神往。 兰亭小学地处地处绍兴城西南25华里的兰渚山脚下，紧挨兰亭风景区，将兰亭景区作为学校小导游社团建设实践活动的主阵地，逐步向周边景区扩展，具有得天独厚的地理优势。 2、“小兰花”导游社团文化建设能够更好地提升学生素质 小学阶段，是少年儿童各方面的素质形成和发展的关键时期。做小导游正是利用本地资源开展的一项综合性实践活动，它给学生提供了一个广阔的交往空间，创设了一个真实的生活交际情景。面对特定的人、景、物、情，小导游们需要敏于听，善于说，精于发现，长于交往。在整个导游的过程中，要主动与来自各地的陌生游客交流，建立良好的人际关系；要通过讲解，让他们了解各个景点的特点，在讲解中，要使用规范的口语表达，并且要努力做到发音准确，吐字清晰，音量、语速适中；要掌握基本的礼仪，做到言谈举止大方得体，并辅以一定的表情和手势；要注意倾听游客的询问，快速地选择词语和句式，组织语言进行陈述、表达；有时，还要察言观色，临场发挥……总之，这样的交往活动、交往内容和交往方式都是富有吸引力的，它让小导游们在准备过程中提高了写作能力，在与游客交流过程中学习了口语交际，锻炼了敏捷的思维能力和快速的语言组织能力。 依托绍兴的历史、人文、风景、旅游资源，结合绍兴中小学书法特色教育的进一步深化，开展导游社团建设使学生在礼仪、表达、写作、沟通、合作等素养方面得到全面的训练和提高。 3、“小兰花”导游社团文化建设是学校文化建设的需要 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要载体。对学生而言，真正有价值的东西，是他周围具有强大引导功能的教育资源。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有积极的促进作用，是任何课程所无法比拟的。通过对校园导游社团文化建设的探索、研究，可以使蕴含绍兴地方文化的“小导游特色”元素渗透到学校的每一个角落，形成富有特色的校园文化，对于拓宽学生的视野，提高学生的人文道德素养，陶冶学生的情操，培养新世纪人才具有深远意义。 4、小兰花导游社团文化建设能够培养学生热爱家乡的情感 学校通过开设小导游培训课程，组建小导游精品社团，开展导游服务实践活动，对现有旅游资源进行了解、探索和研究，并通过导游服务活动让更多的人了解家乡绍兴独特的人文魅力。同时，激发学生爱家乡的情感，培养学生树立了解家乡、热爱家乡、建设家乡的主人翁意识，为将来投身社会，建设家乡打好基础。 基于此，我们充分挖掘特色资源，立足资源优势，开发了《绍兴小导游》校本课程，让学生在理解掌握了书本知识的同时，进一步激发学生的生命活力，促进学生的全面发展，同时提高教师的教育教学艺术，从而使学校走上一个新台阶。 【课程目标】 总体目标：《“小兰花”小导游》的课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计，三方面相互渗透，融为一体，注重综合素质的整体提高，各个学段互相联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 1、在学习过程中培养学生爱祖国、爱家乡的情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣和艺术品味，增强社会责任感。 2、了解小导游的基本素质，熟练掌握绍兴自然景观、人文轶事、特产等基本知识，完成对相关导游词的创编，并尝试着走入景区，当一名合格小导游。 3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，提倡小组合作交流，在合作中共同寻求知识的达成，培养他们的合作精神；在解决实际问题的过程中，敢于质疑，敢于创新，形成创新意识和能