周金然课题立项申报周金课题立项申报.doc

附件1 课题编号 “国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象 科研课题立项申报表 课题名称农村小学生活作化作文有效性的实践研究 主持人姓名 周金然 主持人单位 许昌鄢陵望田新色学校 通讯地址 许昌鄢陵望田新色学校 培训院校 河师大文学院 课题指导人 填表日期 2014年12月 河南省教育厅 填 表 说 明 一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。 四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。 一、简表 课题名称农村小学生活化作文实践研究课题主持人主持人 姓名周金然性别女民族汉出生 年月1973.10.08行政 职务校长专业 职务中小学高级教师研究专长小学语文工作 单位许昌鄢陵望田新色学校邮政 编码461231固定 电话手机主要 教学 工作 简历1992.8—2009.7在望田中心小学任教 2009.8----至今新色学校任教主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工常丽华女1972.8讲师许昌县教师进修学校晓 华屈万梅预期研究 成果形式研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。研究报告 论文研究起止年月2014年10月—2015年10月 二、课题论证 1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）理论意义：《语文课程标准》明确指出 ：（1）写作教学贴近了学生的实际，学生易于动笔，乐于表达，引导了学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。（2）工具性和人文性是语文课程的基本要求，工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，在作文教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 基于这一点，生活化作文应该构成一个“作文不是生活，生活才是作文”的循环，教师应引导学生“关注生活、热爱生活”并及时的把自己的真实的体验记录下来。 实践意义在：1、从激发学生的兴趣着眼，多渠道地指导学生观察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生掌握和运用一定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。2、让学生处于主动地位，培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力，以及修改作文的能力。3、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。4、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。 2.核心概念界定 “生活”主要指学生所有的日常生活积累，教师创设的各类活动或情景，和在教师指导下不断拓展的学生的生活时空。 作文教学生活化，即在作文教学中，让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，要写生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让生活走进作文教学的课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际，努力寻求作文与学生生活的最佳结合点，使作文走近学生生活，为作文教学注入时代的“活水”。 其实，作文本身就是一种生活。作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。 ?3.研究状况 自从新课标实施以来，已经