《中国特色社会主义理论与实践研究(大纲)》.ppt

《中国特色社会主义理论与实践研究》;思想政治理论课基本构架;方法一：框架结构;中国特色社会主义理论体系;潜规则;课程教学大纲;差别何在？;课程理念从“概论”到“研究”;怎样理解“中国特色”？;“人口大国”，而非“人才强国” ;怎样理解“中国特色”？;世界历史进程与全球化问题;在“世界历史”中把握“中国特色”;怎样理解“社会主义”？;社会主义思想史;社会主义概念的内涵;价值理想;价值理想、现实行动与社会制度;“资产阶级的”社会主义;“空想的”社会主义;马克思恩格斯的社会主义;社会主义的苏联模式;社会主义的苏联模式;社会主义的苏联模式;社会主义的苏联模式;对苏联模式社会主义的比较研究;中国特色社会主义;“后社会主义”（POSTSOCIALISM）;课程理念从“概论”到“研究”;问题意识;什么是中国特色社会主义理论与实践的“基本问题”？;什么是“基本问题”？;什么是“基本问题”？;什么是“基本问题”？;这鸡蛋有点臭，真难吃。 A:比前年的蛋已经好吃很多了。 A：有本事你下个好吃的蛋来给大家尝尝。 A：嫌难吃就别吃，滚到隔壁去吃鸭蛋吧。 A：隔壁的鸭子给了你多少钱? A：鸡蛋都是这个味儿，你自己的味觉有问题。 A：蛋无完蛋，不要鸡蛋里面挑骨头。 A：人家外国人都说好吃，你咋老说不好吃?;视野与方法;“我所得到的，并且一经得到就用于指导我的研究工作的总的结果，可以简要地表述如下：人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。”——《政治经济学批判序言》;经济;从“方法”到“问题”;人民生活水平;北京贫富差距;何时走出“初级阶段”？;现代化(MODERNIZATION); 周恩来代表中共中央第一次提出四个现代化的构想： “我们的经济原来是很落后的，如果我们不建设起强大的现代化的工业、现???化农业、现代化交通运输业和现代化的国防，我们就不能摆脱落后和贫困。” ——第一届全国人大 《政府工作报告》（1954年）; 1957年2月，毛泽东在最高国务会议第十一次(扩大)会议上发表讲话，即《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。 “将我国建设成为一个具有现代工业、现代农业和现代科学文化的社会主义国家。” ;现代化(MODERNIZATION);1964年，第三届全国人大《政府工作报告》 ;现代化(MODERNIZATION);日本箱根会议(1960年);日本箱根会议(1960年);日本箱根会议(1960年);“加快推进社会主义现代化，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。”——中共十七大报告;经济现代化;政治现代化;政治现代化;文化现代化;“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己加之于自己的。要有勇气公开运用你自己的理智，这就是启蒙运动的口号。”——康德;总结：“概论”与“研究”;中国特色社会主义经济建设;中国特色社会主义政治建设;中国特色社会主义文化建设;中国特色社会主义社会建设;中国特色社会主义生态文明建设;中国共产党建设;当代中国与世界;课程要求;;读书;什么是“经典”？（卡尔维诺）;什么是“经典”？（卡尔维诺）;什么是“经典”？（卡尔维诺）;读理论;读名家;“中国模式”是否存在？;雷默的“北京共识”;③实事求是，一切都要经过试验，不断地总结和汲取自己和别人的经验教训，不断地进行大胆而又慎重的制度创新。 ④采用了渐进改革的方式推动改革，不是砸碎现有的不完善的制度，而是尽可能地利用这种体制来运作，并在这个过程中，逐步改革和转化这个体制，为现代化服务。 ⑤确立了比较正确的改革顺序，即先易后难、先农村后城市、先沿海后内地、先经济后政治。 ⑥以开放的态度，有选择地学习别人的一切长处，但以我为主，绝不盲从。;“中国经验证伪西方经典理论”;③许多现代化理论家认为，中产阶级和私有财产集团是自由、民主的重要动力，并能够对现政权产生巨大的威胁和反叛，而中国的中产阶级却不是民主政治的积极鼓吹者和实践者，更不是现政权的麻烦制造者。 ④发展经济学认为，贫富分化必然导致社会动荡，如果一个社会的基尼系数超过0.4，社会的动荡就进入临界点。但是，中国社会的基尼系数(Gini Coefficient)已超过0.45，却没有出现“陈胜、吴广”，更不见“改朝换代”，相反，“文化大革命”期间基尼系数还不到0.2，但是全国却陷