青岛版六年级圆柱圆锥认识的练习.doc

圆柱圆锥认识的练习 教学内容： 青岛版小学数学六年级下册17-18页 教学目标： 1. 通过练习进一步认识圆柱和圆锥的特点，进一步加深对它们的区别和认识。 2. 动手操作，知道圆柱的侧面展开得到一个长方形，圆锥的侧面展开是一个扇形。渗透转化、推理的数学思想，掌握“猜想——验证”的探究方法。 3、亲自动手旋转平面图形，想象和验证培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 4、在解决实际问题的过程中体会数学的价值，获得成功的体验。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。 1、圆柱和圆锥的特点是什么?它们各部分的名称是什么？ (点名让学生回答) 2、圆柱和圆锥的区别是什么？ (点名让学生回答) 预设： 1、圆锥只有1条高。而圆柱有无数条高。 2、圆锥只有1个底面，而圆柱有两个底面，并且它们完全相同。 …… 3、动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？ 学生集体交流。 ? 二、分层练习，巩固提高。 1 基本练习，巩固新知。 1、填空。 （1）圆柱的上、下两个面叫做(? ),它们是(???? )的两个圆。 （2）圆柱有一个（? ）面，叫做侧面。圆柱两底之间的（?? ）叫做高。一个圆柱有（?? ）条高。 （3）圆柱的侧面沿着它的一条（??? ）展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的（????? ），宽等于圆柱的( )。 （4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（?? ）形。 （5）圆锥的底面是个（? ），侧面是个（ ）。从圆锥的（ ）到（???? ）的距离是圆锥的高。一个圆锥有（? ）条高。 3、判断题。（对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。） （1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。?????????????????? ??? （???? ） （2）圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。?????????????? ??? （???? ） （3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。???? （???? ） （4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。?????????????????? （???? ） （5）圆柱和圆锥的高都有无数条。?????????????????????????? （???? ） 2、综合练习，应用新知。 （1）、17页第4题。 学生读题后，教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒，观察后学生自主解答问题，然后全班交流。 （2）你能说一说下面图形告诉你的数据是什么吗？ 3、拓展练习，发展新知。 （1）、18页第5题。 学生读题后先想象一下，用手比划一下，然后再连线，最后全班交流。 （2）、18页第6题。 这是一道思考题，先让学生认真读题，弄明白丝带的长度与蛋糕盒的哪几部分有关系，然后再认真思考独立解决，全班交流。 三、梳理总结，提升认识。 在今天的学习中，你有哪些收获呢？ 通过今天的课，大家进一步认识了圆柱和圆锥，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细学好以后的知识。 四、课后作业 P18课外实践：找一找生活中哪些物体的形状是圆柱或圆锥。想办法测量它们的底面直径和高。填入课本上的表中。 板书设计： 圆柱圆锥认识的练习 圆柱： 底面??? 2个完全相同的圆 ????? 侧面??? 1个曲面 高 无数条 圆锥： 底面 1个圆 侧面 一个曲面 高 1条 反思： 1、 回味课堂，我感觉本节课的亮点之处有： （1）、加强对比、沟通联系，注意方法的迁移。 在课的一开始，我及时引导学生进行回顾，“圆柱和圆锥有哪些区别和联系？就对圆柱和圆锥的特征进行了整理，对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。面的个数，面的特征，什么是高，高的特征……从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识，完善了学生的知识系统。为下面的练习做好了铺垫。 （2）、注重联系生活实际，体会生活中处处有数学。 在习题的设计中，我紧密联系生活实际，利用生活中常见的事物，例如：茶叶盒、冰淇淋、蛋糕盒……既会让学生感觉身边有数学，又对所学圆柱、圆锥的知识进行的巩固，可谓“一举两得“。 （3）、贴近教材，使用教材，拓展教材。 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”事实上，依据数学课程标准创造性地使用教材