四下、七、三角形平行四形和梯形教案四下、七、三角形平行四边形和梯形教案.doc

课题认识三角形主备人张传山复备人教学 目标1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。教学 重、难点认识三角形的基本特征 画三角形指定边上的高教学准备课件课型、课时新授 基本结构内 容 和 过 程学生活动 (五学)教师活动 (五探)个人复备 引 学 质 疑 一、情境引入 1.课件出示第75页例1情境图。 师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？它有什么特点呢？这节课我们就来探究三角形的相关知识。（板书课题） 学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？  互 学 探 疑 二、交流共享 （一）认识三角形的定义 1.画三角形。 师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？ 2.观察三角形的特点。 （1）请同学们在小组观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把想法在小组内交流。 通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有3条边，3个角。 ②三角形的3条边都是线段。 ③这3条线段要首尾相接。 3.认识三角形的定义。 教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。 教师画出一个三角形，引导学生观察，结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。 4.完成教材第75页“试一试”。 （1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。 （2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，展示学生的画法。学生用三角板在练习本上画出一个三角形。  组织全班交流 共 学 解 疑（三）认识三角形的高和底 1.课件出示例2人字梁图。 提问：你量的是哪条线段？有什么特点？结合投影图说一说。 2.介绍三角形的高和底。 教师结合图介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。 强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。学生独立观察图。 学生动手在教材上的人字梁图上量一量。 师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？  助 学 释 疑 三、反馈完善 1.完成第76页“试一试”。 提问：三角形一共有几条高？ 2.完成第76页第1题。 课件出示：画出三角形底边的高。 底 强调：第一个图形是直角三角形，直角三角形一条直角边是底，另一条直角边就是这条底上的高。先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。 评 学 再 疑 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 课题三角形三边的关系主备人张传山复备人教学 目标1.通过操作和计算观察，探索并发现三角形任意两边长度和大于第三边。 2.引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探究过程，培养学生自主探究、合作交流的能力。教学 重、难点掌握“三角形任意两边长度的和大于第三边”的关系。教学准备课件课型、课时新授 基本结构内 容 和 过 程学生活动 (五学)教师活动 (五探)个人复备 引 学 质 疑 一、谈话引入 1.举例：哪些物体是三角形？ 2.复习三角形的各部分名称。 3.导入新课。 （板书课题）三角形还有什么特点呢？今天这节课我们来探究三角形三条边的长度关系。引导学生回忆三角形的特点：有3条边、3个角、3个顶点、3条高…… 互 学 探 疑 二、交流共享 1.课件出示教材第77页例题3：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？ 2.操作交流。 学生回答预设： ①选择8cm、5cm、4cm三根小棒，能围成三角形。 ②选择5cm、4cm、2cm三根小棒，能围成三角形。 ③选择8cm、4cm、2cm三根小棒，不能围成三角形。 ④选择8cm、5cm、2cm三根小棒，不能围成三角形。 操作交流 小组合作（1）学生从自己准备的四根小棒中选出三根小棒来围一围，看看能不能围成三角形。 （2）小组交流。布置学生将各自的操作情况在四人小组内进行交流。 （3）全班交流，指名回答：你选择的是哪三根小棒，是否能围成一个三角形？ 教师巡视，了解学生的操作情况。 追问：第③种情况和第④种情况为什么不能围成三角形？ 引导学生认识到：第③种情况中，4cm、2cm这两根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接；第④种情况中，5cm、2cm这两根小棒太短了，三根小棒不能首尾相接。 共 学 解 疑 3.探索规律。 师：我们已经知道两根小棒长度相加比第三根小棒短