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四年级数学观察物体、小除法教学设计四年级数学观察物体、小数除法教学设计
第四单元 观察物体
节日礼物
总第 课时
教学目的:
根据观察位置的高低远近变化。
想象、推断观察到的豆面所发生的相应变化,发展空间观念。
教学重点:
培养学生根据观察点位置的高低变化想象观察对象开关的变化。
判断观察位置与变化图的对应关系。
教学难点:观察位置的远近,与所见物体范围、大小的关系。
教学关键:亲身经历观察过程。
教学设计:
一、古诗导课:(课件)
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
1、你们诵读得真棒,请孩子们思考一下,诗人从哪些位置观察了庐山,观察到的一样吗?
2、诗人从不同的位置观察了庐山,所看到的是不一样的。今天,老师就要带领孩子们走进我们数学课堂的观察物体。(板书)
让我们亲身感受一下,不同的观察位置所观察到的物体的不同范围。
二、新授
(一)、位置高低不同,所观察到的范围不同。
1、(课件出示)奇奇的桌子上摆满了节日里小朋友们送来的礼物,奇奇家的小狗贝贝想看个究竟。
2、孩子们想不想知道小狗贝贝每次看到礼物的范围?请小组长拿出学具,以小组为单位,按小狗贝贝的观察位置和顺序,观察礼物并把你的发现在小组内交流。
3、学生观察,教师巡视指导、交流。(要求每生都要观察到)
4、找一生汇报,其他同学边听边按要求观察,体验感受。
5、师生互动总结。板书。
6、看小狗贝贝观察到的图片,理顺观察顺序(课件)
7、找一名同学到前面观察盒子,其他同学猜想他在不同高度看到盒子的范围。然后生生互动。并用一句话概括这名同学的观察过程。
8、练习(上操图)
(二)观察位置远近不同。观察到物体范围、大小不同。
1、出示果园房子图。
2、要每生观察图:并指明观察要求。
(1)沿直线走
(2)头不要左右乱动
(3)走到房子跟前,观察时要注意果园和房子有什么变化
3、学生汇报、发现。(板书)
4、为什么看到的景象发生了变化呢?这是人的视觉变化的原因,孩子们在以后的学习中就会学到更多这方面的知识。
5、看课件:讲解看到果树范围大小。
6、你们在生活中有没有这样的感觉经历或生活体验。
7、小瑜给我们带来了她在假期里拍摄的图片,我们一起来看。
8、练习P57 试一试。
三、总结。
孩子们学习真棒,和老师一起学习这么长时间,有什么收获?
四、拓展:
你们的收获就是老师的快乐,老师希望你们在以后的学习中,更加努力,更有收获。老师送你们一句诗:欲穷千里目,更上一层楼。
你们能用这节课学到的知识来解释一下吗?
(板书)
四 观察物体 节日礼物
观察位置 视觉范围
高 大
低 小
远 大 看到物体 小
近 小 看到物体 大
课前批注:
课后批注:
天安门广场
总第 课时
教学目标
1、知识与技能:(1)通过观察、比较一些照片,能识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系。(2)通过观察连续拍摄到的一组照片,能判断照片拍摄的前后顺序。
2、过程与方法:通过上述观察、想象、判断与推理的活动,发展学生的空间观念(包括空间想象力和空间推理能力)
3、情感态度价值观:(1)、培养学生以科学的态度从不同的位置、不同的方位观察物体。(2)培养学生合作学习、操作体验的学习方法
教学重点 辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点 正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。
教学过程
一、探究新知,构建模型
活动一 天安门广场
1、欣赏图片,了解情况
学生欣赏天安门广场的视频和图片,教师简单介绍天安门广场中的主要建筑物:升旗台、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、路灯等。
2、根据模型,发挥想象
a出示主题图“天安门广场”
b让学生想像在广场的1、2、3、4号4个位置拍摄照片能拍到什么。
c独立想象之后与同伴交流自己想象的画面。
3、联系实际,观察辨别
a辨认四张照片分别从几号位置拍摄的
b教师查看学生填写情况,并说明自己判断的理由。
c引导学生讨论在图中:2号位置和3号位置看到的图有什么区别?
d汇报讨论并发表在数学讨论2中。
e学生点击网页“观察结果”对刚才所作的辨认进行验证。
活动二 宁宁的家
1、认识俯视图
课件出示“宁宁的家”
观察空中拍的照片,说说图中都有什么?让学生说一说,引导学生说清在什么方向、位置分别看到了什么?
2、辨认照片
问题一:照片是从图中的几号位置拍摄的?
问题二:照片是从图中那个方向拍摄的?
辨认后学生汇报理由。
活动三 排顺序
1、出示本校校园照片
学生欣赏后,说一说这些照片是按照什么顺序拍摄的。
(按照游览校园的时间顺序拍摄的)
师生讨论交流
2、创设小明旅游的情景
出示游览景点平面图
观察图中有哪
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