四年级数学观察物体、小除法教学设计四年级数学观察物体、小数除法教学设计.doc

第四单元 观察物体 节日礼物 总第 课时 教学目的： 根据观察位置的高低远近变化。 想象、推断观察到的豆面所发生的相应变化，发展空间观念。 教学重点： 培养学生根据观察点位置的高低变化想象观察对象开关的变化。 判断观察位置与变化图的对应关系。 教学难点：观察位置的远近，与所见物体范围、大小的关系。 教学关键：亲身经历观察过程。 教学设计： 一、古诗导课：（课件） 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 1、你们诵读得真棒，请孩子们思考一下，诗人从哪些位置观察了庐山，观察到的一样吗？ 2、诗人从不同的位置观察了庐山，所看到的是不一样的。今天，老师就要带领孩子们走进我们数学课堂的观察物体。（板书） 让我们亲身感受一下，不同的观察位置所观察到的物体的不同范围。 二、新授 （一）、位置高低不同，所观察到的范围不同。 1、（课件出示）奇奇的桌子上摆满了节日里小朋友们送来的礼物，奇奇家的小狗贝贝想看个究竟。 2、孩子们想不想知道小狗贝贝每次看到礼物的范围？请小组长拿出学具，以小组为单位，按小狗贝贝的观察位置和顺序，观察礼物并把你的发现在小组内交流。 3、学生观察，教师巡视指导、交流。（要求每生都要观察到） 4、找一生汇报，其他同学边听边按要求观察，体验感受。 5、师生互动总结。板书。 6、看小狗贝贝观察到的图片，理顺观察顺序（课件） 7、找一名同学到前面观察盒子，其他同学猜想他在不同高度看到盒子的范围。然后生生互动。并用一句话概括这名同学的观察过程。 8、练习（上操图） （二）观察位置远近不同。观察到物体范围、大小不同。 1、出示果园房子图。 2、要每生观察图：并指明观察要求。 （1）沿直线走 （2）头不要左右乱动 （3）走到房子跟前，观察时要注意果园和房子有什么变化 3、学生汇报、发现。（板书） 4、为什么看到的景象发生了变化呢？这是人的视觉变化的原因，孩子们在以后的学习中就会学到更多这方面的知识。 5、看课件：讲解看到果树范围大小。 6、你们在生活中有没有这样的感觉经历或生活体验。 7、小瑜给我们带来了她在假期里拍摄的图片，我们一起来看。 8、练习P57 试一试。 三、总结。 孩子们学习真棒，和老师一起学习这么长时间，有什么收获？ 四、拓展： 你们的收获就是老师的快乐，老师希望你们在以后的学习中，更加努力，更有收获。老师送你们一句诗：欲穷千里目，更上一层楼。 你们能用这节课学到的知识来解释一下吗？ （板书） 四 观察物体 节日礼物 观察位置 视觉范围 高 大 低 小 远 大 看到物体 小 近 小 看到物体 大 课前批注： 课后批注： 天安门广场 总第 课时 教学目标 1、知识与技能：（1）通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系。（2）通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断照片拍摄的前后顺序。 2、过程与方法：通过上述观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念(包括空间想象力和空间推理能力) 3、情感态度价值观：（1）、培养学生以科学的态度从不同的位置、不同的方位观察物体。（2）培养学生合作学习、操作体验的学习方法 教学重点 辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。 教学难点 正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。 教学过程 一、探究新知，构建模型 活动一 天安门广场 1、欣赏图片，了解情况 学生欣赏天安门广场的视频和图片，教师简单介绍天安门广场中的主要建筑物：升旗台、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、路灯等。 2、根据模型，发挥想象 a出示主题图“天安门广场” b让学生想像在广场的1、2、3、4号4个位置拍摄照片能拍到什么。 c独立想象之后与同伴交流自己想象的画面。 3、联系实际，观察辨别 a辨认四张照片分别从几号位置拍摄的 b教师查看学生填写情况，并说明自己判断的理由。 c引导学生讨论在图中:2号位置和3号位置看到的图有什么区别？ d汇报讨论并发表在数学讨论2中。 e学生点击网页“观察结果”对刚才所作的辨认进行验证。 活动二 宁宁的家 1、认识俯视图 课件出示“宁宁的家” 观察空中拍的照片，说说图中都有什么？让学生说一说，引导学生说清在什么方向、位置分别看到了什么？ 2、辨认照片 问题一：照片是从图中的几号位置拍摄的？ 问题二：照片是从图中那个方向拍摄的？ 辨认后学生汇报理由。 活动三 排顺序 1、出示本校校园照片 学生欣赏后，说一说这些照片是按照什么顺序拍摄的。 （按照游览校园的时间顺序拍摄的） 师生讨论交流 2、创设小明旅游的情景 出示游览景点平面图 观察图中有哪