《太史公自序》课件(上课用).ppt

;课题介绍; 第一节 ;际①名边际；边缘处。《岳阳楼记》：“浩浩汤汤，横无际涯。”②名分界；区别。苏轼《应制与上两制书》：“古者有贵贱之际，有圣贤之分。”③名空隙；缝隙。《张衡传》：“覆盖周密无际。”④名(彼此之)间。《韩非子·难一》“君臣之际，非父子之亲也。”⑤名(某事物)当中；(某范围)之内。《归园田居》：“开荒南野际，守拙归园田。”⑥动接近；交接。《始得西山宴游记》“萦青缭白，外与天际。”⑦名时候；时期。《六国论》：“且燕赵处秦革灭殆尽之际。”;三皇五帝; 第二节 ：;徇①动巡行示众。《书博鸡者事》：“麾众拥豪民马前，反接，徇诸市。”（指挥众子弟簇拥着土豪在马的前面，把他的双手反绑着，游街示众。）②动攻占。《陈涉世家》：“乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。”③动顺从；遵从。也指曲从。《葫芦僧判断葫芦案》：“雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案。”【徇名】为名而死。【徇难】为国难而死。;文本研习：; 第四节 ：;讲①动讲和；构和。《史记·甘茂列传》“樗（chū）里子与魏讲，罢兵。”②动研究；讨论。《柳毅传》：“吾君方幸玄珠阁，与太阳道士讲火经。”③动讲求；重视。《谭嗣同》：“时诸将之中惟袁世凯久使朝鲜，讲中外之故，国主变法。”④动讲解；解说。《梁书·阮孝绪传》：“后于钟山听讲。”⑤动讲习；练习。《教战守策》：“秋冬之隙，致民田猎以讲武。”⑥动行；用。《芋老人传》：“丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见讲钧礼。”（用平等的礼节邀请他见面）;翻译：;三.问题探讨;作用：;落实五、六节字词;小子，指的是:⑴平民百姓。（2）学生;晚辈。（3）用为老师对学生的称呼。（4）旧时自称谦词。（5）男小孩。指男性青少年，犹言小伙子。（6）儿子;小儿子。（7）犹言小人，特指无德的人。（8）表示轻蔑的称呼。（9）周官名，掌祭祀。（10）少??，一点儿。;二、翻译：;;落实7、8节字词;拨乱世反之正;;二、翻译：;翻译：;;（３）结合第9节内容，思考：壶遂第二处发问包含了 怎样的内容？;（４）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？ 司马迁同意他的看法吗？ ;——采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述 孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明 自己著《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评 判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非 本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那 样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君， 下不得任用”，或者为发个人私愤。 ;小结７－１０节内容 司马迁答壶遂的问话，实质是具体地阐述创作 《史记》的主旨，即效法《春秋》述史， 采善贬恶，为后王立法，为人伦立准则的原 则，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉 威德。;作者在与壶遂的答问当中表明了《史记》应该表现的主旨，并开始了充分的准备。然而让作者始料不及的却飞来了一场横祸。这场横祸几乎把作者的身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死和屈辱地生的选择上，作者选择了让常人难以理解的活着，其原因是什么？根本原因又是什么？;第十一节;二、翻译：;三、问题探究 ;落实第１２，１３节字词;俟后世圣人君子;概括这部分的主要内容;补充：由于司马迁遭受腐刑，创作《史记》时对历史人物的认识和感情已经有了变化，他不得不用新的眼光对历史和现今的人物善恶美丑作新的审视，对在所谓圣光笼罩下的粗陋、专横、狭隘的统治者进行了无情的鞭，对那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛辣的嘲讽，对中下层的人物给予了一定同情和一定的历史地位，所以《史记》写成以后并没有得到统治者的认可，一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家中的副本传其婿杨敞，杨敞传其子杨恽，杨恽选择了适当的时候让《史记》终于走进人们的生活。;文本研习;1-3.自叙家世谱系。 ;司马迁为什么要写《史记》？ ;司马迁为什么能写成《史记》？;2．家族的影响;4．前人的表率作用