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园林设计方法入门 一、认识园林设计 1．园林设计的职责范围 园林设计是个由浅入深不断完善的过程，它主要是由下列环节构成。园林设计者在接到任务后．应该首先充分了解设计委托方的具体要求，然后善于进行基地调查，收集相关资料，对整个基地及环境状况进行综合概括分析，提出合理的方案构思和设想，最终完成设计。它主要包括方案设计、详细设计（扩初设计）和施工图设计三大部分。这三部分在相互联系相互制约的基础上有着明确的职责划分。 方案设计作为园林设计的第一阶段，它对整个园林设计过程所起的作用是指导性的．该阶段的工作主要包括确立设计的思想、进行功能分区．结合基地条件、空间及视觉构图确定各种使用区的平面位置，包括交通的布置、广场和停车场地的安排、建筑及人口的确定等内容。 详细设计阶段就是全面地对整个方案各方面进行详细的设计．包括确定准确的形状、尺寸、色彩和材料．完成各局部详细的平立剖面图、详图、园景的透视图、表现整体设计的鸟瞰图等。 施工图阶段是将设计与施工连接起来的环节，根据所设计的方案，结合各工种的要求分别制出能具体、准确地指导施工的各种图纸，能清楚地表示出各项设计内容的尺寸、位置、形状、材料、种类、数量、色彩以及构造和结构，完成施工平面图、地形设计图、种植平面图、园林建筑施工图等。 由于各方面条件的限制，在校学生所进行的园林设计更多地集中于方案设计和详细设 计阶段。 2.园林设计的特点与要求 园林设计本身是个复杂的过程，它作为一个全新的内容完全不同于制图技巧的训练。园林方案设计的特点可以概括为五个特性，即创作性、综合性、双重性、过程性和社会性。 1）．创作性 设计的过程本身就是一种创作活动，它需要创作主体具有丰富的想象力和灵活开放的 思维方式。园林设计者面对各种类型的园林绿地时，必须能够灵活地解决具体矛盾与问题， 发挥创新意识和创造能力，才能设计出内涵丰富、形式新颖的园林作品。对初学者而言，创新意识和创造能力应该是其专业学习训练的目标。 2）．综合性 园林设计是一门综合性很强的学科，涉及到建筑工程、生物、社会、文化、环境、行为、心理等众多学科。作为一名园林设计者，必须熟悉、掌握相关学科的知识。 另外．园林绿地本身的类型也是多种多样的，有道路、湖水、广场、居住区绿地、公园、风景区等等。因此，掌握一套行之有效的学习方法和工作方法是非常重要的。 3）．双重性 作为一门设计课程，它的思维活动有着不同于其他学科之处，具有思维方式双重性的特点。园林设计过程可概括为分析研究——构思设计——分析选择——再构思设计……如此循环发展的过程。在每一个“分析”阶段，设计者主要运用的是逻辑思维，而在构思阶段，主要运用形象思维。因此，平时的学习训练必须兼顾逻辑思维和形象思维两个方面。 4）．过程性 在进行风景园林设计的过程中，需要科学、全面地分析调研，深人大胆地思考想象，不厌其烦地听取使用者的意见，在广泛论证的基础上优化选择方案。设计的过程是一个不断推敲、修改、发展、完善的过程。 5）．社会性 园林绿地景观作为城市空间环境的一部分，具有广泛的社会性。这种社会性要求园林工作者的创作活动必须综合平衡社会效益、经济效益与个性特色三者的关系。只有找到一个可行的结合点，才能创作出尊重环境、关怀人性的优秀作品。 3.方案设计的方法 功能和形式对于设计者来讲，是始终要关注的两个方面。方案设计的方法大致可分为“先功能后形式”和“先形式后功能”两大类。它们最大的差别主要体现为方案构思的切入点与侧重点的不同。 “先功能”是以平面设计为起点，重点研究功能需求，再注重空间形象组织。从功能平面入手，这种方法更易于把握，有利于尽快确立方案，对初学者较适合。但是很容易使空间形象设计受阻，在一定程度上制约了园林形象的创造性发挥。 “先形式”则是从园林的地形、环境入手，进行方案的设计构思，重点研究空间组织与造型．然后再进行功能的填充。这种方法更易于自由发挥个人的想象与创造力，设计出富有新意的空间形象。但是后期的功能调整工作有一定的难度，初学者一般不宜采用。 上述两种方法，并非截然对立的，对于设计者而言，需要两种方式同时交替进行，在满足平面功能的同时，也注重空间形式的表达。 二、方案设计的任务分析 任务分析作为园林设计的第一阶段，其目的就是通过对设计委托方的具体要求、地段环境、经济因素和相关规范资料等重要内容作系统的、全面的分析研究，为方案设计确立科学的依据。 1.设计要求的分析 设计要求包括功能要求和形式特点要求两个方面。 1）．功能要求 园林用地的性质不同，其组成内容也不同．有的内容简单，功能单一，