《抗击日本侵略者》教案.doc

《抗击日本侵略者》 教学目标： 知识与能力目标： 1.列举侵华日军的罪行，知道日本侵华的历史,以及给中国人民带来的严重灾难。 2.认识中国共产党在抗击外来侵略中的重要作用。 过程与方法： 1.通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。 2.培养学生组织、思维、口头表达等方面的能力，并在活动中增强合作、竞争的意识。 情感态度与价值观： 1.通过中国人民不屈不挠的抗争来认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。 2.树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，激发他们爱党、爱国、爱人民的热情。 学生准备： 预习教材，完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料。 教师准备： 1.设计发放前置性学习资料收集表。 2.利用搜集的资料，制作多媒体课件。 ??????????????????????????? 抗击日本侵略者 一、创设情境，激趣导入： 1、同学们看（出示日本的轮廓图）猜猜这是哪个国家？（日本）出示中国的轮廓图（也有日本）。我们中国和日本隔海相望，是一衣带水的联邦。今天我们就用时间轴回溯到历史的长河中，看看中国和日本到底发生了社么？ ?2、看历史时间轴。（同学们，你们知道老师贴的什么吗？）它是代表历史发展进程的一条时间轴。18世纪，爆发了甲午中日战争。19世纪抗日战争。 3.“九一八”事变，是日本侵略者侵华的开始。（9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便将 HYPERLINK /view/4450.htm 沈阳全城占领。由于蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，，东北三省全部被日本关东军占领。面对日本人的疯狂侵略，中国人民不畏强暴，进行了不屈不挠的抗争。）这节课，就让我们一起走进《抗击日本侵略者》。板书课题： 【设计意图：拓展了学习的空间，引领学生走入那个饱受耻辱的时代，带动了学生下一步探究学习的积极性。】 二、互动交流，体验探究： ?1．课前老师让大家按照自选课题搜集了关于抗日战争的一些资料，你们带来了吗？愿意和大家一起分享吗？ 2、教师巡视指导???课件出示汇报小组课题：???? （1）日本侵略罪行? （2）抗日救亡 （3）重大战役 （4）抗日英雄人物 3．汇报交流： 教师引领：看到同学们积极投入地整理，老师知道你一定收获了很多，“九一八”事变之后，日本侵略者在我们中国犯下了哪些滔天罪行呢？小组一：日本侵略罪行组 （1）学生汇报，老师课前了解学生搜集到的所有资料，调整备课，准备课上的适时补充和及时点评，更好地调控课况。（下面预设中的资料为我班学生搜集资料的部分摘要。）??? 预设1?  HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%A4%A7%E5%B1%A0%E6%9D%80ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 大屠杀惨案：  HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B9%B3%E9%A1%B6%E5%B1%B1ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 平顶山大屠杀——1932年9月16日，侵华日军以对抗日队伍进行报复为由，对 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%8A%9A%E9%A1%BAch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 抚顺煤矿附近平顶山村的平民进行了集体大屠杀，造成3000多人当场罹难。 （师评：残杀无辜，毫无人性啊！）  HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%8D%97%E4%BA%AC%E5%A4%A7%E5%B1%A0%E6%9D%80ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 南京大屠杀——进城兵力约50000，执行军纪维持的宪兵却仅有17人的日军除了个别地或小规模地对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。 12月15日（日军占领第3天）：已放下武器的中国军警人员3000余人被集体解赴 HYPERLINK /view/4135881.htm 汉中门外用机枪密集扫射，多当场遇难。负伤未死者亦与死者尸体同样遭受焚化。 12月16日（日军占领第4天）：位于南京安全区内的 HYPERLINK /view/10515.htm 华侨招待所中躲避的中国男女难民5000余人被日军集体押往中山码头，双手反绑，排列成行。日军用机枪射杀后，弃尸 HYPERLI