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《再塑生命》备课记录选编
PAGE \* MERGEFORMAT 14
备 课 记 录
八 年级 下 册 备课教师
教学内容再塑生命备课时间2016.2.16
教
学
前
思
教
材
分
析《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。文章虽然篇幅较长,但是思路清晰,文章是由三大部分组成的:莎莉文老师教“我”识字;莎莉文老师教“我”认识、了解大自然;莎莉文老师引导“我”认识“爱”。通过认识莎莉文老师前后作者的变化对比,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了海伦的精神追求。学
情
分
析 学生对于作者对于这篇比较贴近学生实际的文章比较容易理解接受,也比较容易共鸣。由于文章层次比较清晰,学生也能够比较清楚地加以把握。但由于文章翻译过来的语言,有些还是比较拗口难懂。尤其文章最后对于爱的讨论和阐述的句子,对于学生能力来说比较抽象。在教学中将结合具体事例,引导学生尽力体悟。教
学
目
标1.学习本课生字新词,结合语境加以理解运用。(ABC)
2.了解文章内容,理清文章思路,整体把握全文结构。(ABC)
3.品味重点语句,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。(AB)
4.分析人物性格特征,学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神;体悟作者流露的对于老师的敬爱与感谢之情。(AB)
5.探讨体会“爱”和 “再塑生命”的涵义。(AB)教
学
重
难
点教学重点
1.理清结构,全面把握文章内容。
2.“再塑生命”的涵义。
3.关于“爱”的认识。
教学难点
对于“爱”的理解。;“再塑生命”的涵义。
教
法
学
法
讲授法、讨论法、启发式
阅读——体验——交流——感悟教
具
准
备
多媒体课件课
时
八课时教
学
过
程
设
计第一课时
导入
对于海伦·凯勒,我们都不陌生了,谁能给大家介绍一下你的了解?(生畅谈)她是残疾人成功的典型代表。《假如只有三天光明》让我们震撼。今天我们走进她的另一篇文章——《??塑生命》,看看这位杰出的作家、教育家又阐述了她怎样的生命体悟?
作者事迹简介。
海伦?凯勒(1880~1968),美国著名女作家、 HYPERLINK \t _blank 教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的 HYPERLINK \t _blank 教育家和社会活动家。
1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。
二、检查预习(ABC)
教
学
过
程
设
计1.给下列加点字注音。
搓捻 繁衍 迁徙 觅食 惭愧 譬如
栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想
2.解释下列词语应用。
学生呈现并交流运用。
企盼:盼望。
繁衍:逐渐增多或增广。
迁徙:迁移。
截然不同:形容两件事物毫无共同之处。(迥然不同)
感慨万分:因外界事物变化很大而引起很多感想、感触。
疲倦不堪:形容非常劳累、疲乏,不能忍受。
小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
不求甚解:原意是读书不在一字一句的解释上过分深究,只求领会文章的大意。现多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情况,是一个典型的古今异义。(陶渊明《五柳先生传》)
恍然大悟:形容一下子明白过来。
油然而生:自然地、发自内心地产生。(某种思想感情)
悔恨莫及:后悔已经来不及。(后悔莫及)
风云突变:风和云一下子变了模样, 比喻局势突然发生了巨大变化。出 处 毛泽东《清平乐·蒋桂战争》。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。
不可名状:不能够用语言形容。名,说出。
落英缤纷:坠落的花瓣杂乱繁多地散在地上。出自陶渊明《桃花源记》。近义词:花团锦簇、繁花似锦。
冥思遐想:深沉、悠远地思索或想象;长远的思念或指超时间的遐想、奇思幻想。
轻而易举:形容事情举手就可以办好,比喻事情简单。
期期艾艾:形容口吃。
三、小结教
学
过
程
设
计大量运用成语是本文在语言上的突出特点,希望同学们课后要及时记忆,以便以后运用。
四、作业
1.全体背诵本课字词,用词语造句,并运用相关词语写一段话。
2.全体完成《伴你学》自主学习部分。
3.AB类读课文,画出哲理性语句及表现作者进步过程的句子。
第二课时 通读课文(1-10段)
一、导入
这
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