《别让眼睛欺骗了你》教案选编.doc

别让眼睛欺骗了你 永安市实验小学　　邱清兰 教学目的： 1、通过观察活动培养学生细致认真的观察品质，学会从不同的角度观察事物的方法。 2、懂得生活中很多事物可以从不同的角度去思考，启发学生能从不同角度地观察中领悟一种多角度思考问题的方法。 教学重难点： 1、启发学生能从不同角度地观察中领悟一种多角度思考问题的方法。 2、懂得生活中很多事物可以从不同的角度去思考，从而树立正确的人生态度。 教具准备： 1、多媒体课件。 2、师生共同搜集的视错觉图片。 教学过程： 课前：欣赏一些照片 一、 眼见为实 1、师：同学们，俗话说眼见为实，在生活中我们常常都相信自己所看到了，你们相信自己的眼睛所看到一切吗？ 生：相信。 师：你现在看到了什么？(我出示一张纸、一个杯子等) 生自由敞述。 二、 眼见为虚 1、师过渡：可现实中许许多多的现象并非如此。请大家看我手中的玻璃杯，里面装着水，放着一根筷子，你们看到了什么？ 生答：我看到筷子是弯的。 师：你呢？看到了什么？ 生答。 师：可事实呢？（师拿出筷子），筷子是弯的吗？ 生：不是。 师：可见眼见有可能也是虚的啊！（播放课件：眼见为虚）在生活中还有许许多多这样的现象，事实与现实中看到的现象并不是一致的，今天让我走进综合实践活动课：（课件）(板书)别让眼睛欺骗了你！ 三、小组合作探究 1、例子引路，。 师：请看大屏幕， 这幅图中线段AB和CD一样长吗？ 生：不一样。 师：你觉得哪条线段长一些？ 生：AB 师：你呢？ 生：AB 师：确定？（生：确定）不改了？（生：不改了）让我们拭目以待吧。 师：（课件）你看到了什么？ 生：AB和BC一样长。 师：是的，通过尺子量，我们知道了这两条线段一样长。你还有没有其他方法可以证明它们是一样长的呢？ 生：可以把这两条线对折，看看是不是一样长。 师：这个主意不错，你上来试试。 生演示。 2、师（过渡）：看来刚才我们真的被眼睛欺骗了。 师：今天我给大家准备了一些材料，请同学们快速打开信封，看看里面有什么？每个材料袋当中都装有三幅图和一张记录卡，请组长把观察到的、测量的结果填在记录卡里。 3、友情提示：（课件）（生读） 4、小组合作探究，并记录，师巡视。 5、小组汇报。先出示记录卡。 师：被大圆包围的圆和被小圆包围的圆哪一个更大？ 6、师：同学们，是什么引起了我们的“眼见为虚”呢？ 生：原来是线条、形状、颜色、透视影响了我们的视觉。 四、认识错觉现象 1、师：那什么是错觉呢？（课件） 错觉是不正确的、歪曲的知觉 。 2、错觉现象。 错觉可以发生在视觉方面，也可以发生在其他知觉方面。 如当你掂量一公斤棉花和一公斤铁块时，你会感到铁块重，这是形重错觉。当你坐在正在开着的火车上，看车窗外的树木时，会以为树木在移动，这是运动错觉等等。 3、师：同一个物体或同一张图片，我们观察的角度不同，所得到的观察结果就不一样？让我们再来观察几幅图吧！ 五、观察其他图片，说发现，及原因。 1、 2、生分小组观察材料袋里面的图片，教师巡视参与小组活动。 3、报交流观察结果。 生：我手中的这幅图片正着看就是一位白发苍苍的老婆婆，如果把图片换个角度，倒过来，就变成了一位美丽可爱的公主。 生：我看到了中间的不像是正方形。 生：我看到了图3在转动。 生： 生： 随着每位同学的发言，师都及时地给予评价。 4师：刚才，你们展示了那么多发现，说明大家都作了细致、地观察。现在，老师也想给大家展示我带来的图片，想看吗?(想) 5、师：请看，我们一起展示了这么多神奇的图片。从观察这些图片的过程中，你发现了什么？ 生：同一张图片从不同角度去看就能得到不同的结果。 （随生发言板书：从不同角度看。） 6、师：是呀！只要细致认真地观察，从不同地角度去看，普通的图片就变得神奇了。错觉在生活中无处不在，谁能说说在生活中你见运过的视错觉地运用。 生：鱼缸、穿衣、 六、迁移生活，拓展应用 1、补充张衡的资料（课件出示）： 师：孩子们，你们知道吗？看到你们那么兴奋地看着图片，爱不释手，老师真为你们高兴。知道吗？生活中许许多多的事情我们从不角度去看，也会出现不同的结果。 2、补充“塞翁失马”的故事（课件出示视频）： 课件展示：“塞翁失马”的动画故事。 师：这是一位怎样的老爷爷？ 生：他很乐观 生：他总能换个角度思考问题，善于把坏事想成好事。 …… 3、补充霍金的资料： 英国的物理学家霍金也是一个善于转换角度看问题的人。当他全身瘫痪的时候，他也没有放弃理想，用自己全身仅能活动的两根手指在键盘上敲出一段话（课件出示）： “我的手指还能活动，我的大脑还有思维，我有终身追求的理想，……我身体不能动了，但可以节省下许多外出的时间。 4、安静地思考。 此时此刻，说说你的感受。 5、生自